淺談音樂教學中的情感效應

張偉

新課改背景下，對于新的教學模式的構建，大多數(shù)教師已經有了深切的認識和體會。對于音樂教學而言，有著其特殊性。音樂作品中所蘊含的深厚的感情，是音樂課堂的鮮明特征。如何在音樂教學中提高學生的審美觀念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力，思維能力，提高學生的創(chuàng)造力，一直是音樂教學中要達到的目標，也是音樂教學中要不斷開拓的努力方向。音樂教學情感效應措施音樂是一門情感的藝術，它通過聲音向人們傳遞感情，反映生活。音樂教學就應該通過鮮明的藝術形象來誘發(fā)學生的情緒，引起他們情感的共鳴，激發(fā)他們對學習的興趣。教學的“情感效應”，是指通過教學活動所產生、引起情感上的反應和效果。如何在音樂教學中提高學生的審美觀念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力，思維能力，提高學生的創(chuàng)造力一直是我們音樂教學中要達到的目標，也是音樂教學中要不斷開拓的努力方向，如何把素質教育實施在音樂教學中，情感交流在課堂中的運用是音樂教師不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，如何正確處理情感效應來提高課堂效率，創(chuàng)建高效率的課堂呢？

一、教師情感的投入是實現(xiàn)情感效應的首要條件

在新課改的課堂上，學生是居于主體地位的，教師則處于主導地位。因此，在課堂上教師扮演著引導者的角色。那么，如果想要在課堂中“啟動”學生的情感，調動學生的情緒，教師的引導作用不可忽視。教師在課堂上的情緒表現(xiàn)，會極大地感染學生的情緒。情緒是一種心理活動，老師的情緒飽滿，學生的心理也會愉快，從而情緒高昂，氣氛活躍，此時，課堂上知識的接受率是最高的。反之，如果教師的情緒低落，學生也會受到影響，情緒消沉，氣氛沉悶，學習興趣一落千丈，此時的教學肯定是事倍功半。因此，要上好一節(jié)音樂課，教師的情緒一定要飽滿，教師一定要把良好的情緒傳遞給學生，課堂上，教師要善于用和藹可親的語氣和同學們進行交流，經常與同學們換位思考，一個鼓勵的眼神、一個贊許的微笑，一句表揚的話語、一個親切的目光都能為學生樹立回答問題的信心，增強其回答問題的勇氣，這樣會促使教師和學生之間產生共鳴，從而更好的為課堂教學服務。實踐證明，師生之間情感一旦真正滲透和交融，學生就會全身心地投入到該課程的學習中去。這樣的情感交流和共鳴，會吸引學生更為關注教師的授課內容，從而讓學生對所學知識產生更強烈的求知欲望。當然，作為音樂教師，在授課之前的備課過程中就要精心備課，要充分把握所授音樂作品所蘊含的情感。只有這樣，才能在授課過程中把音樂作品的情感脈絡清晰的傳遞給學生，才能更好地起到引導者的作用。所以，在教學中，教師應該從熱愛學生出發(fā)，以良好的情緒進行教學，也能促使學生精神振奮，學習興趣高漲，所以，在教學過程中，教師一定要注意自身的情感效應。

二、師生情感的溝通是實現(xiàn)情感效應的有效途徑

“親其師，信其道”。許多成功的教育案例告訴我們，師生情感的溝通是教育成功的關鍵所在，師生情感的溝通有多重渠道。在教學過程中，情感的溝通在很大程度上借助于語言。誰都喜歡聽好聽的話語，我們都不例外，所以，在授課的過程中，具有激勵贊揚的話語更能溝通師生的情感。在課堂上，多采用一些激勵性的語言，把學生的積極性充分調動起來，使他們對老師產生親情反應，從而把這種情緒轉移到學習中去，當學生取得進步時，教師就可以毫無保留的采用鼓勵性的言語給學生提出表揚，此時，同學們的興趣會得到前所未有的高漲，心理上得到滿足，精神上得到振奮，學習上得到提高。

三、學生的情感體驗是實現(xiàn)情感效應的重要步驟

啟發(fā)學生的想象力，創(chuàng)設思維空間，學生在上音樂課時，思維相比較而言是很活躍的，教師在教學過程中也要充分利用這一有利時機啟發(fā)學生的想象力，并結合作品的表達意境，讓學生聯(lián)想作品的內涵，學生的想象力越豐富，對于作品的理解也就越透徹，同時，也就更容易被作品所感染。像我們欣賞第二單元音樂的美這一部分里面，無伴奏合唱《牧歌》，結合多媒體，展示一望無垠的大草原，成群的牛羊，藍藍的天空，讓同學們閉上眼睛，自己想象自己身處那樣的環(huán)境，配上牧歌的音樂，讓他們感受身臨其境的感覺，在教師的引導下，讓同學們展開充分的聯(lián)想，從而體會到大草原一望無垠的寬廣和優(yōu)美的音樂作品的特點，溫柔平靜、純凈細膩。音樂是情緒的再現(xiàn)，音樂可以展示人的心理、情緒，欣賞一首曲子，其實是心理的陳述和對白，一首作品表現(xiàn)出的情緒，會讓學生聯(lián)想到什么？會將學生帶到何種境地？都與學生的情感反應不可分割，息息相關。

四、恰當?shù)慕虒W方式是實現(xiàn)情感效應的必備手段

在教學過程中，學生的情感會有外向的表露。因此，教師在授課過程中要隨時注意學生情感的變化，注意根據(jù)他們情感的反應，合理設計并靈活處理自己所要用到的方法。在授課過程中，老師要寓情于教，用自己真摯的情感去引導、感染、啟發(fā)學生，把橋梁搭建在學生和音樂作品之間，老師可以設計一些有創(chuàng)意的小游戲或是小活動，引導學生的參與其中真實表演。在表演中領會音樂的真諦，感受音樂情感的魅力。

情感是人類精神生活的源泉，是人類創(chuàng)造音樂的一種主體力量。情感是音樂的靈魂，每一首作品都是音樂家用自己的智慧將聲音融合出的藝術，所以，我們的音樂課一定要接近學生的生活實際，以學生的情感體驗為最終目標，關心孩子們在音樂課堂上的真實反映，以調動他們的學習積極性和增強審美能力為最終目的。通過師生合作探究，學生之間的合作交流，共同構筑起一座四通八達的通往音樂殿堂的立交橋，使學生們在音樂課堂的學習中盡情地享受音樂。

總之，在音樂課教學中，加強學生的情感鍛煉，是每個音樂老師應該面臨的問題，欣賞健康向上的音樂，可以使人的精神振奮，讓學生學會在情感體驗中去感受欣賞、體會音樂，對學生其實也是另外一種教育。此外，音樂教育在凈化心靈、樂觀人生、陶冶學生情操等方面，還有待于進一步探究和了解。

綜上所述，一堂好的音樂課，不僅僅是知識的傳授和講解，也需要老師和學生情感的交融和共鳴。在授課過程中，老師一定要重視學生情感的變化，只有這樣，才能最大限度地調動和激發(fā)學生的激情，確保最佳的情感效應。