摘要：作為教學(xué)型本科院校的廣東石油化工學(xué)院，對(duì)人才的培養(yǎng)定位為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。為此，能源與動(dòng)力工程專業(yè)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)“六位一體”應(yīng)用型人才模式進(jìn)行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性工作的能力；具備預(yù)測實(shí)際生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題并加以處理的能力；具備系統(tǒng)思維能力和駕馭整個(gè)系統(tǒng)的能力；具備良好的自我學(xué)習(xí)能力和樂于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。實(shí)踐證明，學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能、寬闊的專業(yè)思路和駕馭實(shí)際工程的能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)、競賽、設(shè)計(jì)；六位一體；能源動(dòng)力類專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）36-0063-03

廣東石油化工學(xué)院作為一所省屬教學(xué)型的本科高校，人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不但需要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還需培養(yǎng)其具備一定專業(yè)技能，而專業(yè)技能的培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程的能力。文獻(xiàn)[1-5]對(duì)不同形式“三位一體”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，但是，鮮有文獻(xiàn)對(duì)整個(gè)大學(xué)四年期間的實(shí)踐課程進(jìn)行探討。因此，廣東石油化工學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)“六位一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力、創(chuàng)新能力、自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)以及很強(qiáng)的專業(yè)技能，為學(xué)生的就業(yè)和今后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“六位一體”的人才培養(yǎng)模式在能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中取得了很好的成效。由于廣東石油化工學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)的方向是空調(diào)制冷與熱能動(dòng)力兩個(gè)方向，本文以空調(diào)制冷方向著手探討“六位一體”的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)感知能力

在廣東石油化工學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，第四學(xué)期在專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的講授之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)。安排學(xué)生初步接觸專業(yè)方面所涉及的設(shè)備等，為專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的講解培養(yǎng)感知的能力，為此，我們按照培養(yǎng)計(jì)劃安排了一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。一是安排學(xué)生參觀本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，了解專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程將要做哪些實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)的目的是什么；二是安排學(xué)生參觀本?？萍紩?huì)堂的小型中央空調(diào)系統(tǒng)，通過指導(dǎo)老師的講解和學(xué)生提問，使學(xué)生初步了解中央空調(diào)；三是參觀學(xué)校附近大型商場沃爾瑪?shù)拇笮椭醒肟照{(diào)系統(tǒng)，讓學(xué)生了解大型中央空調(diào)的設(shè)備和系統(tǒng)組成及其功能；四是參觀中石化茂名煉油廠的熱電廠，了解循環(huán)流化床鍋爐的機(jī)構(gòu)及生產(chǎn)工藝流程；五是去茂名重力石化機(jī)械制造有限公司參觀各種換熱器的生產(chǎn)工藝流程，了解換熱器的結(jié)構(gòu)與工作原理；六是參觀茂名的大型冷庫，了解冷庫的結(jié)構(gòu)及制冷工藝流程。通過參觀實(shí)習(xí)和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，可以讓學(xué)生對(duì)空調(diào)制冷設(shè)備及熱能設(shè)備有初步的感性認(rèn)識(shí)，利于后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際專業(yè)技能

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)結(jié)束之后的第六學(xué)期，安排學(xué)生在沃爾瑪商場的大型中央空調(diào)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，培養(yǎng)其實(shí)際的專業(yè)技能。在一周的生產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，首先，讓學(xué)生在中央空調(diào)的主機(jī)房學(xué)習(xí)中央空調(diào)機(jī)房的工藝流程及相關(guān)設(shè)備，要求學(xué)生按照機(jī)房的布置把機(jī)房的平面布置圖和立體全部用圖詳細(xì)畫出來，要求包括機(jī)房各種管道及設(shè)備等，并要求每個(gè)學(xué)生畫完后在指導(dǎo)老師處進(jìn)行單獨(dú)答辯，讓學(xué)生講解制冷機(jī)房冷凍水、冷卻水工藝流程，以及每個(gè)設(shè)備是什么及其具體作用。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生所畫的圖及講解指出其不足之處，然后再進(jìn)行完善。在對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行答辯指導(dǎo)結(jié)束后，指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，需要講解各種中央空調(diào)機(jī)房的布置形式及相關(guān)設(shè)備的選取等知識(shí)，使學(xué)生掌握中央空調(diào)機(jī)房設(shè)備選型等全面的知識(shí)。其次，帶領(lǐng)學(xué)生到商場樓頂?shù)闹醒肟照{(diào)的冷卻塔，同樣要求畫出冷卻塔的工藝流程及設(shè)備布置圖，并通過單個(gè)學(xué)生單獨(dú)答辯指導(dǎo)和統(tǒng)一講解的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中央空調(diào)冷卻塔的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行、設(shè)備選型以及維修等專業(yè)知識(shí)。第三，帶領(lǐng)學(xué)生在沃爾瑪商場的二樓及三樓兩個(gè)大型賣場里學(xué)習(xí)中央空調(diào)末端設(shè)備及風(fēng)管的布置，要求學(xué)生把整個(gè)商場的中央空調(diào)風(fēng)柜（風(fēng)機(jī)盤管）、風(fēng)管及末端的風(fēng)口等設(shè)備全部詳細(xì)畫出來，同樣對(duì)學(xué)生采取單個(gè)答辯和統(tǒng)一講解的模式進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

三、課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際工程的能力

在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)課及部分專業(yè)課程結(jié)束之后，并在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)之上，安排學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際工程問題的能力。課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)較為簡單的中央空調(diào)系統(tǒng)（可以選擇冷水機(jī)組中央空調(diào)或多聯(lián)機(jī)中央空調(diào)系統(tǒng)）。由于每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)際工程圖紙均不相同的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立處理問題的能力。首先，指導(dǎo)教師講解課程設(shè)計(jì)的大概步驟，然后讓學(xué)生在看懂圖紙的基礎(chǔ)上確定空調(diào)方案；其次，讓學(xué)生對(duì)房間冷負(fù)荷進(jìn)行估算，確定每個(gè)房間的冷負(fù)荷；第三，要求學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)室外設(shè)備的計(jì)算選型；第四，計(jì)算確定配管長度及分歧管等；第五，進(jìn)行設(shè)備及制冷劑管等設(shè)備的布置和畫圖。在學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)后進(jìn)行答辯，在答辯過程中針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤及存在的問題進(jìn)行糾正與解決，同時(shí)要求學(xué)生設(shè)計(jì)過程中查閱相關(guān)知識(shí)拓寬其知識(shí)面。

四、專業(yè)競賽培養(yǎng)學(xué)生解決大型實(shí)際工程的能力

“美的MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽”在4月份啟動(dòng)，至8月份結(jié)束，正好專業(yè)競賽可以安排在第六學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生可以利用近兩個(gè)月的暑假時(shí)間認(rèn)真完成競賽作品的設(shè)計(jì)。在專業(yè)競賽階段，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用已掌握的知識(shí)，在老師的指導(dǎo)下解決大型實(shí)際工程的能力。下面介紹對(duì)學(xué)生具體的參賽指導(dǎo)及專業(yè)技能的培養(yǎng)過程。

首先，大賽要求學(xué)生組對(duì)所有空調(diào)房間的負(fù)荷采用精算的方式進(jìn)行計(jì)算。為此，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)空調(diào)房間的不同熱源詳細(xì)計(jì)算每個(gè)房間的逐時(shí)冷負(fù)荷，再確定總的空調(diào)冷負(fù)荷。通過冷負(fù)荷的計(jì)算可以使學(xué)生知道如何計(jì)算空調(diào)房間的冷負(fù)荷及分析其影響因素。其次，此次競賽給的建筑圖是較為復(fù)雜且樓層多，房間結(jié)構(gòu)形式多變，故需要學(xué)生根據(jù)整棟大樓的建筑結(jié)構(gòu)及客戶要求，通過各種方案詳細(xì)的對(duì)比確定最佳的節(jié)能的中央空調(diào)方案。通過空調(diào)方案的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生從整體考慮中央空調(diào)的最佳方案，為降低中央空調(diào)的建設(shè)和運(yùn)行費(fèi)用打下基礎(chǔ)。第三，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的空調(diào)方案，再詳細(xì)確定每個(gè)樓層、每個(gè)空調(diào)區(qū)域及每個(gè)房間的空調(diào)形式及末端設(shè)備，并計(jì)算和選取相應(yīng)的設(shè)備與確定其具體的安裝位置及各種管道的布置位置等。在此過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的建筑圖及裝潢圖確定空調(diào)設(shè)備的具體參數(shù)及布置位置，培養(yǎng)其運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。第四，指導(dǎo)學(xué)生將中央空調(diào)設(shè)計(jì)用CAD畫出來，并要求所設(shè)計(jì)圖紙需要有設(shè)備編號(hào)、設(shè)備明細(xì)表及相應(yīng)的設(shè)計(jì)技術(shù)參數(shù)，圖紙符合中央空調(diào)設(shè)計(jì)規(guī)范、編制設(shè)計(jì)說明和施工說明等技術(shù)文件。該過程可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算的能力。第五，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)過程編寫設(shè)計(jì)說明書以及大賽要求的申報(bào)書，因此，在說明書的規(guī)范以及申報(bào)書的撰寫方面需要指導(dǎo)老師細(xì)心指導(dǎo)并使之符合大賽要求，如指導(dǎo)學(xué)生如何從自己的設(shè)計(jì)中提取創(chuàng)新點(diǎn)以及所采取的節(jié)能措施，如何對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)和節(jié)能技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)論述等。

以上是大概的設(shè)計(jì)過程，但教師在具體的指導(dǎo)過程需要善于指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際工程的能力。比如，需要根據(jù)大賽要求，在空調(diào)方案設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮本空調(diào)方案的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里、本空調(diào)方案是否節(jié)能、大概能節(jié)約多少、本方案是否體現(xiàn)大賽的設(shè)計(jì)主題（設(shè)計(jì)生命建筑）、本空調(diào)方案的實(shí)際應(yīng)用的評(píng)估性如何、本方案是否會(huì)得到用戶的肯定并選定該方案、該方案的造價(jià)如何、設(shè)備成本是否經(jīng)濟(jì)和設(shè)備運(yùn)行是否可靠、本方案的后續(xù)維護(hù)是否方便經(jīng)濟(jì)等等，需要指導(dǎo)學(xué)生具體思考和學(xué)習(xí)。另外，要求學(xué)生在參加本空調(diào)大賽過程中充分運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)并積極查閱眾多的中央空調(diào)設(shè)計(jì)施工規(guī)范等知識(shí)，以參加空調(diào)設(shè)計(jì)大賽為手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際大型工程問題的能力為目的，同時(shí)通過參賽要求學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作的能力

通過前面的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)技能，如何將之前所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能與具體的實(shí)際工程緊密結(jié)合起來還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，故在第八學(xué)期初的四周時(shí)間安排學(xué)生去中央空調(diào)工程等公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。首先，在中央空調(diào)工程公司實(shí)習(xí)基地的工程人員實(shí)際指導(dǎo)下，主要學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)實(shí)際工程項(xiàng)目，需要去建筑場地了解空調(diào)區(qū)域的實(shí)際情況，與消防設(shè)計(jì)人員、裝潢設(shè)計(jì)人員、水電設(shè)計(jì)安裝人員等進(jìn)行具體協(xié)商，并根據(jù)各個(gè)不同性質(zhì)工程的實(shí)際要求來確定空調(diào)方案及設(shè)計(jì)圖紙，比如：需要與裝修人員協(xié)商空調(diào)末端設(shè)備的形式及安裝位置，使之與裝潢配合，形成一個(gè)漂亮的整體效果。其次，安排學(xué)生學(xué)習(xí)中央空調(diào)的施工技術(shù)，即如何根據(jù)空調(diào)的設(shè)計(jì)圖紙，在空調(diào)施工現(xiàn)場將空調(diào)設(shè)備進(jìn)行安裝，在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際建筑結(jié)構(gòu)來合理布置空調(diào)設(shè)備位置的能力。第三，安排學(xué)生跟進(jìn)施工進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生如何管理整個(gè)空調(diào)工程的能力，為他們今后從事空調(diào)工程的管理打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的工程項(xiàng)目的實(shí)施，包括安全管理、質(zhì)量管理和實(shí)施過程管理等能力；第四，培養(yǎng)學(xué)生在工作過程與其他人員的協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，包括工程團(tuán)隊(duì)合作、工程運(yùn)行準(zhǔn)備、工程運(yùn)行及工程運(yùn)行的追蹤和改進(jìn)的能力。第五，通過對(duì)學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生掌握一定關(guān)于職業(yè)健康安全和環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)知識(shí)，恪守職業(yè)道德規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德，能自覺承擔(dān)對(duì)職業(yè)、社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決較高難度的實(shí)際工程的能力

在學(xué)生前面專業(yè)技能的積累基礎(chǔ)之上，本中央空調(diào)的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生解決較高難度的實(shí)際工程的能力，并要求學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)做成精品工程。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程如下：首先，讓學(xué)生選取中央空調(diào)設(shè)計(jì)的建筑圖紙，但其所選建筑圖紙需要得到指導(dǎo)教師的同意方可作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過選圖可培養(yǎng)學(xué)生辨別并分析實(shí)際工程圖紙?zhí)匦缘哪芰?；通過設(shè)計(jì)題目的選題可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)市場需求的分析、工程環(huán)境分析和工程的可行性研究的能力。其次，讓學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)中央空調(diào)從方案確定、負(fù)荷計(jì)算、設(shè)備選型計(jì)算及圖紙繪制等過程，教師在此過程中主要起到建議的作用，主要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我運(yùn)用所掌握的知識(shí)、獨(dú)立解決實(shí)際工程問題的能力，并從總體上把握好實(shí)際工程，同時(shí)，可以培養(yǎng)對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目前期處理的能力以及制定實(shí)施計(jì)劃的技能和工程項(xiàng)目集成的基本技能。第三，學(xué)生通過自己所設(shè)計(jì)的作品與指導(dǎo)老師進(jìn)行共同探討分析，哪些不符合設(shè)計(jì)規(guī)范？哪些需要改進(jìn)？共同討論分析，指導(dǎo)學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計(jì)做成一個(gè)精品工程，使其符合實(shí)際空調(diào)工程的設(shè)計(jì)施工。在此階段主要培養(yǎng)學(xué)生全方位思考實(shí)際工程的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考和創(chuàng)造性工作的能力，具有創(chuàng)新思維，并可以對(duì)工程實(shí)際中的設(shè)備裝置及系統(tǒng)流程等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的能力。第四，指導(dǎo)學(xué)生編制完成符合規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此階段培養(yǎng)學(xué)生編制規(guī)范文件的能力，并按照一定的規(guī)范完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的編寫。

七、“六位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式所取得的成果

“六位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐取得了很好的成績，下面以空調(diào)制冷方向?yàn)槔齺碚f明。從2011年開始參加美的MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽開始，每屆均取得了很好的成績。在2011年、2012年、2013年的第九屆、第十屆、第十一屆MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽中廣東石油化工學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)2008級(jí)張飛榮同學(xué)、2009級(jí)鄒承柱同學(xué)、2010級(jí)陳啟政同學(xué)均獲得“杰出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，同時(shí)，2008級(jí)黃學(xué)能同學(xué)、2009級(jí)陳厚馨同學(xué)、2010級(jí)黃軍偉、陳軍龍團(tuán)隊(duì)及肖學(xué)武、王明秋團(tuán)隊(duì)、黃凱濤同學(xué)均獲得“優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”；同時(shí)，在第九屆、第十屆、第十一屆MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽中，田紅老師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”。每年獲得杰出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的同學(xué)還獲得由美的公司提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并應(yīng)邀出席頒獎(jiǎng)大會(huì)。2014年參加美的“第十二屆MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽”的作品還在評(píng)審中，希望有好的收獲。另外，廣東石油化工學(xué)院能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生每年參加“艾默生杯”空調(diào)與冷凍設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽，以及中國制冷空調(diào)行業(yè)大學(xué)生科技競賽（華南賽區(qū)）等專業(yè)競賽均獲得了很好的成績。

通過“六位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)，學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際工作能力都很強(qiáng)，受到用人單位的歡迎，就業(yè)率為100%，而且多數(shù)學(xué)生都找到了非常滿意的工作，如獲得第十屆MDV中央空調(diào)設(shè)計(jì)應(yīng)用大賽杰出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的2009級(jí)鄒承柱同學(xué)在畢業(yè)前已經(jīng)更換了兩個(gè)設(shè)計(jì)院類的好單位，同時(shí)在畢業(yè)前已經(jīng)開始為其工作單位設(shè)計(jì)中央空調(diào)了。學(xué)生畢業(yè)后的用人單位反饋回來的信息也表明學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)際工作能力強(qiáng)，頗受用人單位歡迎。

八、總結(jié)

根據(jù)學(xué)生在大學(xué)期間不同階段不同的培養(yǎng)特點(diǎn)，為學(xué)生安排了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)“六位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生以下各方面的能力：培養(yǎng)了學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際工程中所存在的問題，并能夠通過分析找到解決的辦法的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考和創(chuàng)造性工作的能力，具有創(chuàng)新思維，并具備對(duì)工程實(shí)際設(shè)備及流程等進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠洞悉或預(yù)測實(shí)際生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的問題，并能采取恰當(dāng)?shù)拇胧┘右蕴幚淼哪芰?；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需求，通過不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)其職業(yè)競爭能力，并具備良好的自我學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)思維能力，能夠從整體上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，具備駕馭整個(gè)實(shí)際工程的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)人態(tài)度、腳踏實(shí)地、目標(biāo)遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)強(qiáng)、思維敏捷以及樂于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。通過“六位一體”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)，使學(xué)生具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)踐工程問題的能力，為學(xué)生的就業(yè)和未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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