蔡力行

從近年江蘇高考中新材料作文中所提供的材料看，其立意往往可從多個(gè)角度進(jìn)行。但從考生的寫(xiě)作情況來(lái)看，因考生還沒(méi)有從“命題作文”“話題作文”的束縛中走出來(lái)，有的考生也在作文中因?qū)Σ牧蟽?nèi)涵理解不到位，常常出現(xiàn)偏題、跑題、胡亂拼湊等現(xiàn)象，從而影響了作文成績(jī)。新材料作文不等同于傳統(tǒng)的“命題作文”“話題作文”“材料作文”，它需要學(xué)生在弄清所提供材料的內(nèi)涵基礎(chǔ)上加入自己的理解，然后結(jié)合材料內(nèi)容來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)。因此，在高考新材料作文中，如何分析材料立意，在立意基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的論證材料就顯得尤為重要。

一、細(xì)讀材料，把握內(nèi)涵

新材料作文的出發(fā)點(diǎn)是材料，而在平素教學(xué)中和考試中都不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)材料都是“一讀而過(guò)”，然后急切地進(jìn)入寫(xiě)作過(guò)程，結(jié)果因?qū)Σ牧侠斫獠划?dāng)而出現(xiàn)了偏題、跑題現(xiàn)象。因此，在新材料作文中，對(duì)材料的閱讀是基礎(chǔ)，而這也是立意的關(guān)鍵所在。

要真正做到正確理解材料，就需在細(xì)讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行分析。例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”在這則材料中關(guān)鍵詞是“下一個(gè)”，而材料中“下一個(gè)”出現(xiàn)了兩次，結(jié)合材料內(nèi)容來(lái)看，第一個(gè)“下一個(gè)”是主人公在“嶄露頭角”時(shí)所說(shuō)，很明顯這是主人公對(duì)自己表現(xiàn)的期待。而第二個(gè)“下一個(gè)”則是在主人公事業(yè)“如日中天”時(shí)所說(shuō)，其永不停歇的奮斗精神也就展現(xiàn)出來(lái)了。如此分析，材料的內(nèi)涵也就全面了，再去寫(xiě)作，也就不容易偏題了。

新材料作文的特點(diǎn)就在于材料的內(nèi)涵較為豐富，而學(xué)生在對(duì)材料分析中往往會(huì)出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的弊病。因此，在引導(dǎo)學(xué)生分析材料時(shí)，如何求同存異就顯得尤為重要。如材料一：涇溪石險(xiǎn)入懼驚，經(jīng)歲不聞傾覆人。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。材料二：有人做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，青蛙被突然放進(jìn)沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。兩則材料都表現(xiàn)出了當(dāng)矛盾以顯性形式呈現(xiàn)時(shí)，容易引起人們的注意，相反，如果材料以潛在形式呈現(xiàn)時(shí)，容易被人們忽略。于是，寫(xiě)作中也就可以從正方兩方面進(jìn)行論證，也可選擇一方而闡述自己的觀點(diǎn)。

二、挖掘角度，標(biāo)新立意

對(duì)材料進(jìn)行了整理，接下來(lái)就需結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)確定作文的主體，即立意。在新材料作文中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生所寫(xiě)作文都容易出現(xiàn)“大”“空”“泛”的現(xiàn)象。究其原因，雖然學(xué)生對(duì)作文中所提供的材料內(nèi)涵有了理解，但又容易忽視自己的實(shí)際，從而出現(xiàn)了在作文中大話連篇的現(xiàn)象。其實(shí)，寫(xiě)作更多的是要求學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感或是發(fā)表自己的觀念，而無(wú)論情感抒發(fā)也好，觀點(diǎn)闡述也好，一是要結(jié)合材料，二是要結(jié)合自己的實(shí)際。

以2013年江蘇高考“山洞里的蝴蝶”為例，從材料的內(nèi)容上看，立意點(diǎn)較多，如從探險(xiǎn)者和蝴蝶角度而言，可從人與自然和諧共存立意；從探險(xiǎn)者發(fā)現(xiàn)蝴蝶后停止腳步角度看，可立意為“關(guān)愛(ài)”；從后來(lái)探險(xiǎn)者再次來(lái)到山洞而蝴蝶卻不見(jiàn)了這一角度看，蝴蝶之所以飛走，更多原因是人類“驚擾”了他們本有的棲息地（生存環(huán)境），那么，作為探險(xiǎn)者是否又值得反思？如此想來(lái)，文章就可從“生態(tài)情懷”角度立意。可見(jiàn)，一則材料會(huì)有多個(gè)立意角度，然如何結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)立意就是關(guān)鍵。

在立意過(guò)程中，切勿“大”而“空”，定要結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行。如上述材料以“關(guān)愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)立意，學(xué)生就需結(jié)合自己在生活中對(duì)關(guān)愛(ài)的理解和材料來(lái)展開(kāi)論述。結(jié)合自己最熟悉的事件來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、抒發(fā)自己的情感，這才是上策。其次，要緊扣材料來(lái)選擇立意。正如上述中的材料中的“生態(tài)情懷”角度立意，人文與生態(tài)是相互交織的，那么，在我們（學(xué)生自己）的現(xiàn)實(shí)生活中又哪些表現(xiàn)？蝴蝶見(jiàn)證了有良知的人類對(duì)自然生態(tài)的反思，那么，自己生活中是否又有這樣的現(xiàn)象？如此結(jié)合實(shí)際思路再來(lái)寫(xiě)作，文章才能感人至深。

三、理清思路，構(gòu)建結(jié)構(gòu)

在對(duì)學(xué)生新材料作文的研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然把握住了材料的內(nèi)涵，立意也夠新奇，但文章因缺乏一定的結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)總讓人感覺(jué)凌亂不堪，甚至有的學(xué)生單純地認(rèn)為作文就是要語(yǔ)言美，于是在寫(xiě)作中也就采用華麗的語(yǔ)言作為裝飾，毫不顧忌語(yǔ)言所要表達(dá)的思想，從而讓作文大打折扣。

首先，結(jié)構(gòu)是寫(xiě)作的框架，只有結(jié)構(gòu)清晰，才能體現(xiàn)出作者的思路。故而在寫(xiě)新材料作文中，如是寫(xiě)議論文就要做到中心論點(diǎn)是什么要明確，論據(jù)要實(shí)在，過(guò)程要清晰。若寫(xiě)記敘文也可標(biāo)新立異來(lái)構(gòu)筑結(jié)構(gòu)，探險(xiǎn)者為避免人們?cè)俅误@擾蝴蝶便立下一個(gè)牌子，沒(méi)想反而帶給人們好奇心，如此拓展，可謂峰回路轉(zhuǎn)。其次，要做到言之有理、言之有情。文乃情之所至，在寫(xiě)作中切勿為了奪人眼球而不顧思想內(nèi)涵隨意抒發(fā)，相反要在樸實(shí)無(wú)華中去讓人獲得感悟。這就需要在寫(xiě)作教學(xué)中所引導(dǎo)學(xué)生煉句來(lái)實(shí)現(xiàn)。

總之，在高考新材料作文中，要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，對(duì)材料的理解是基礎(chǔ)，而因新材料作文內(nèi)涵較為豐富，如何讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)挖掘材料的內(nèi)涵，以新奇的立意來(lái)吸引讀者則是關(guān)鍵，最后，考慮學(xué)生在寫(xiě)作中容易因結(jié)構(gòu)混亂而影響作文水平的緣故，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)思路來(lái)進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)塑造也是不可或缺的環(huán)節(jié)。