寧麗曼

摘 要：教師要深刻體會(huì)教育的價(jià)值、挑戰(zhàn)與智慧，也要明白智慧的產(chǎn)生，需要冷靜的頭腦、敏銳的眼光，探尋到因人而異的教育方法，只要“施教有道”，定能“殊途同歸”。

關(guān)鍵詞：班主任；教育智慧；藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)，更是一種智慧。這種智慧并非先天具備，而是后天積累不斷形成的。當(dāng)班主任期間會(huì)遇到很多問(wèn)題，但只要肯動(dòng)腦，方法總能比問(wèn)題多，而且同一個(gè)問(wèn)題用不同的方法，可能也會(huì)起到不錯(cuò)的效果，尤其是在班里的小×同學(xué)身上，我更深刻地體會(huì)到了“施教有道，殊途同歸”。

班里的小×絕對(duì)是個(gè)“人才”。開學(xué)第一天就敢肆無(wú)忌憚地跟我搭訕，而且課堂上隨便翹起的二郎腿，晃來(lái)晃去的右腳尖，隨便接的話茬，搖頭晃腦的聽課姿勢(shì)，與老師不甘示弱的頂嘴，無(wú)一不在展示他的“才藝”。剛開始，我果斷采取了“強(qiáng)硬手段”，錯(cuò)一次狠批一次，之后再講道理，然而隨后我就意識(shí)到這種簡(jiǎn)單“粗暴”的方式是行不通的，他看起來(lái)似乎“油鹽不進(jìn)”。

果然，不久小×就引發(fā)了一場(chǎng)激烈的“課堂風(fēng)波”。一天，我正在辦公室，卻看到體育課代表把小×遣送到了我面前。課代表告訴我，小×課堂上“亂講話卻不承認(rèn)”，“無(wú)視課堂紀(jì)律亂跳江南Style”“出言不遜頂撞老師”，最終跟老師吵起來(lái)了，吵得很兇，后果很嚴(yán)重，老師對(duì)他下達(dá)了“逐課令”。我看了看小×，他倒好，沒有絲毫愧意，反而更是大放厥詞，指責(zé)老師的種種不是，嘴里反復(fù)念叨著“憑什么不讓我上！我還不稀罕上了呢！”

當(dāng)是時(shí)，我是一團(tuán)怒火心頭升，正欲發(fā)作，但轉(zhuǎn)念一想：自己這么沖動(dòng)，還用老套路一定沒效果，反倒會(huì)使他覺得我也就只會(huì)這一招。所以不同以往，我反倒平靜了下來(lái)，向他詢問(wèn)具體情況。

小×本來(lái)做好了抵御暴風(fēng)驟雨的準(zhǔn)備，卻不想等到的是“和風(fēng)細(xì)雨”。所以他一時(shí)無(wú)措，也就不好再激憤下去，而是跟我描述了具體情況。之后我又從體育老師和其他學(xué)生那里做了全面了解。通過(guò)小×有所隱瞞的描述，他之前的激動(dòng)情緒，再結(jié)合他平常的表現(xiàn)，我覺察到兩點(diǎn)：第一，小×知道自己做的有不對(duì)之處，但死要面子不肯當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)；第二，雖然小×出言不遜地說(shuō)道：“我還不想上了呢。”但其實(shí)內(nèi)心是很愿意上體育課的。

作為其他學(xué)生，我可能會(huì)苦口婆心地講道理，勸其道歉認(rèn)錯(cuò)，平息風(fēng)波，使課堂恢復(fù)平靜。但對(duì)于小×，暴力解決行不通，大道理沒準(zhǔn)兒他能說(shuō)得比我多，所以鎮(zhèn)定之余我又想到一個(gè)方法，在得到體育老師的同意后，我迅速擬了一份“停課協(xié)議書”，小×為甲方，體育老師為乙方，我為公證人，協(xié)議中對(duì)于小×的要求是這么寫的：

1.在停課期間，甲方一律在辦公室做數(shù)學(xué)題，不允許進(jìn)行其他活動(dòng)。

2.甲方體育平時(shí)成績(jī)按照實(shí)際出勤進(jìn)行記錄，若導(dǎo)致平時(shí)成績(jī)不合格，后果自負(fù)，乙方?jīng)]有責(zé)任；

3.甲方期末體育成績(jī)、會(huì)考成績(jī)受到影響，乙方同樣不負(fù)

責(zé)任。

4.若想恢復(fù)體育課，必須表現(xiàn)良好，寫出申請(qǐng)，由乙方老師和班委會(huì)全部通過(guò)后方可恢復(fù)。

我希望通過(guò)這份協(xié)議，小×最終能認(rèn)識(shí)到，體育老師對(duì)他的嚴(yán)格要求是認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，否則根本不用理他；同時(shí)我還希望通過(guò)做數(shù)學(xué)題（難題為主）的反面襯托，逐漸讓他深深體會(huì)到自己的學(xué)識(shí)淺薄以及不上體育課的萬(wàn)分遺憾。

接下來(lái)我就等著小奇逐漸陷入我所布的局中了。果然，小×欣然在協(xié)議書上簽了字，并且特別開心，他覺得自己犯了錯(cuò)，老師都沒有嚴(yán)厲批評(píng)，還不用上紀(jì)律嚴(yán)明的體育課了，相反卻可以在辦公室里享受陰涼，樂(lè)哉悠哉。

但沒過(guò)多久，我布的局就發(fā)揮出威力了。小×在興高采烈地做了兩次題，并且看到被我批改后慘不忍睹的卷面后，終于把持不住了，“老師，題太難了，一點(diǎn)意思也沒有，我還是上體育課吧！”我暗自得意，卻佯裝為難：“那不行啊，協(xié)議上不是說(shuō)了嘛，只有你表現(xiàn)良好，提出申請(qǐng)，體育老師和班委會(huì)都通過(guò)之后才可以考慮?！边@的確是協(xié)議中的白紙黑字，小×不好再說(shuō)什么，沉默地退下了。但我滿心歡喜，一定很快就會(huì)有下文了。

果然，下一個(gè)課間，我就收到了他的申請(qǐng)書：

恢復(fù)體育課申請(qǐng)書

尊敬的老師們，您好，我經(jīng)過(guò)反思后知道，以前我上體育課表現(xiàn)得很不好！

1.上課隨便說(shuō)話；2.上課頂嘴；3.不聽要求，隨便胡鬧。

我保證以后上課不會(huì)出現(xiàn)這樣問(wèn)題！

希望您批準(zhǔn)我上體育課，我真心想上！

老師對(duì)不起！

再次望您批準(zhǔn)！

申請(qǐng)人：小×

2012.12

如不同意：（原因）__________

謝謝！

看到這個(gè)像模像樣的“申請(qǐng)書”，我忍俊不禁，自己的“溫柔陷阱”果然有效果！我決定給他一個(gè)機(jī)會(huì)，在征得了體育老師的同意后，我利用班會(huì)讀了小×的申請(qǐng)書，獲得了班委會(huì)的表決通過(guò)，大家也都愿意給他機(jī)會(huì)，小×的體育課終于能繼續(xù)下去了。而且他的上課態(tài)度果然也有所好轉(zhuǎn)，他為自己分析的違紀(jì)行為也很少發(fā)

生了。

對(duì)于小×的教育方式，我一直在反思，如果當(dāng)時(shí)我還是用訓(xùn)斥的簡(jiǎn)單粗暴方法，以小×的個(gè)性，一定會(huì)激化他與體育老師的矛盾，甚至我與小×之間也會(huì)產(chǎn)生矛盾。而正是“施教有道”，使我想到了先順?biāo)浦郏顾白允称涔?，體會(huì)到自己過(guò)錯(cuò)所帶來(lái)的損失，從而主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)改正，達(dá)到了“殊途同歸”的效果。而且，事后在全班范圍內(nèi)宣讀他的申請(qǐng)書，還是個(gè)教育全班的契機(jī)，真可謂一石二鳥。通過(guò)這件事，我深刻體會(huì)到了智慧的產(chǎn)生，需要冷靜的頭腦，敏銳的眼光，探尋到因人而異的教育方法，只要“施教有道”，定能“殊途同歸”。

班主任或許是最小的“主任”，但它充滿意義、充滿挑戰(zhàn)、充滿智慧。師愛無(wú)痕，智慧無(wú)邊，我將繼續(xù)邁著探尋的腳步，發(fā)掘教育中的無(wú)邊智慧，為一個(gè)個(gè)幼小的心靈指明方向。

編輯 溫雪蓮