李冬

摘 要：巧設(shè)課始導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生思維活動，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)； 學(xué)生興趣； 有效激發(fā)

中圖分類號：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-093-001

愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。教學(xué)實踐也充分表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，以及創(chuàng)造性的運(yùn)用，從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)實踐中，我就如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了有益的嘗試，收到了良好的效果。

一、巧設(shè)課始導(dǎo)語，誘發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半?！本实恼n堂開頭，不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且還會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。所以教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特征巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)興趣，使學(xué)生及早地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)百分率應(yīng)用題時，上課伊始就提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們每天做菜用的豆油是什么加工出來的？你知不知道100千克黃豆能加工出多少千克豆油呢？”學(xué)生聽到教師這樣一問，面面相覷，最后把目光轉(zhuǎn)向教師，意思是說：老師您快點講給我們聽吧。這樣學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的求知欲望開始了新課的學(xué)習(xí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，收到了事半功倍的效果。

二、設(shè)疑激思，產(chǎn)生興趣

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)關(guān)鍵處巧設(shè)疑問，使學(xué)生“心求通而未得，口欲言而未能”時，才是啟發(fā)的最佳時機(jī)。這時教師加以點撥、指引，才能一觸即發(fā)，驅(qū)動思維活動，使他們自覺地成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”時，先出了這樣一些數(shù)：6、24、12、15、30，很多學(xué)生很快地說出了結(jié)果，而且能說出自己的算法。再出一些數(shù)：426、3129、87、786，問：“這些數(shù)被3除，能直接說出結(jié)果嗎？”這可把學(xué)生難住了，有的學(xué)生忙著動筆算，有的緊鎖眉頭冥思苦想，還有的表示無能為力……這時老師說：“我猜它們分別等于142、1043、29、262?！庇谑菍W(xué)生對我這一問、一激、一猜產(chǎn)生了極大的興趣，紛紛詢問：“教師，您是怎么猜出的？”一種渴求知識的欲望流露在每個學(xué)生的臉上。這時我把這“猜”的方法講給他們聽，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識，使他們對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、精心設(shè)計練習(xí)，增添興趣

新知識形成后，練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅鞏固新的知識，形成技能，又可增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

練習(xí)內(nèi)容要有層次性。練習(xí)要面向全體學(xué)生，要循序漸進(jìn)，有層次性。一般分為基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)三個層次?；揪毩?xí)、變式練習(xí)為“必做題”，綜合練習(xí)為“選做題”，以滿足不同層次學(xué)生的要求。

練習(xí)形式要多樣。針對學(xué)生喜新求趣的心理特點，練習(xí)題避免單調(diào)乏味。練習(xí)手段要靈活。采用口頭練、筆頭練，集體練和獨立練的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點，可引進(jìn)競爭機(jī)制。如小組接力棒、奪小紅旗、百題無差錯、搶答等。

四、領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)在美，提高興趣

美國著名哲學(xué)家羅素說：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美?！睆臄?shù)學(xué)故事中尋找美。我經(jīng)常給學(xué)生講：數(shù)學(xué)的每一個公式、每一個定理都有著一段美好的故事。祖沖之發(fā)現(xiàn)了圓周率、陳景潤的哥德巴赫猜想等都取得了世界矚目的成就。通過講故事，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的魅力所在，這樣既增加學(xué)生民族自豪感，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

從直觀教學(xué)中尋找美。在教學(xué)中合理使用直觀教具來解決學(xué)生思維的形象性和數(shù)學(xué)知識的抽象性這一對矛盾，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時充分體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在美。如我在教學(xué)平面幾何知識時，讓學(xué)生拼一拼，擺一擺，畫一畫等；在教學(xué)長方體、正方體、圓柱體及圓錐體體積時，引導(dǎo)學(xué)生動手操作。學(xué)生從感興趣到積極思考，直至參與知識的形成，最后達(dá)到獲得知識的目的。

從數(shù)學(xué)應(yīng)用中尋找美。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活實際。我在教學(xué)正比例應(yīng)用題中，引導(dǎo)學(xué)生想：要測量一顆大樹有多高，是否一定要把它放倒或爬上樹頂？給一間教室鋪地，如何計算用多少塊磚等。在教學(xué)軸對稱圖形時，引導(dǎo)學(xué)生看：我們的教室、課桌、文具盒、鋼筆、我們穿衣褲以及正常人的面龐等。他們會驚奇地感到：生活中處處有數(shù)學(xué)呀！使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

五、融洽師生關(guān)系，鞏固興趣

俗話說：“親其師，則信其道?！比说母星橛羞w移功能，小學(xué)生更為強(qiáng)烈。微笑進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧的氣氛，形成一種凝聚力和向師性，產(chǎn)生情感上的共鳴。這種課堂氛圍有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)心學(xué)困生，增強(qiáng)自信心。學(xué)困生常常被人冷落，我們首先要與他們多接觸，對他們給予關(guān)心，可與他們一起聊天、談理想、談愛好，讓他們做一些力所能及的事，使其覺得老師很信任他、喜歡他，增進(jìn)師生間的情感。還要適當(dāng)?shù)亟o他們補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識，避免知識鏈的脫節(jié)，影響下一步的學(xué)習(xí)。對學(xué)困生要實行三個優(yōu)先：即優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先批改，讓他們覺得教師沒有遺棄他們，而且特別關(guān)心他們，從而增進(jìn)師生感情。

教師要有幽默感。恰當(dāng)?shù)挠哪瓤删徑鈳熒g的矛盾和尷尬的局面，又可使學(xué)生在歡樂的氣氛中獲得知識。記得在一次求百分率練習(xí)時，有一名“小馬虎”在求“出油率”時給除倒了，結(jié)果大于100%，我走到他跟前笑著說：“X X，等你以后開榨油廠時，咱們班學(xué)生可都要到你那去榨油啊，因為你那出油率高哇，到時你可別賴賬??！”他摸摸頭、一吐舌頭，在笑聲中改正了錯誤。

六、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)興趣

古人云：“教之以魚,只供一飯；授之以漁，受用終生?！苯處熂裙芙?，又要管學(xué)，把教落在學(xué)上。重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。例如在應(yīng)用題教學(xué)中，要教給學(xué)生解題思路，使學(xué)生知道從哪想起，要求什么——必須知道什么——先求什么——再求什么——還有什么解法。在求組合圖形面積時，首先要引導(dǎo)學(xué)生先觀察組合圖形由哪幾種基本圖形，這些基本圖形的面積如何求，再想組合圖形面積如何求；做計算題時我讓學(xué)生本著一看、二想、三算、四查的方法，把這些方法必須教給學(xué)生，并在教學(xué)中不斷鞏固，使學(xué)生遇到每種類型題都有法可依。久而久之，學(xué)法得當(dāng) →成功率高→信心增強(qiáng)→進(jìn)一步探索→再次成功，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。