胡獻(xiàn)西

摘 要： 興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)差，與其強(qiáng)制其學(xué)習(xí)，倒不如因勢(shì)利導(dǎo)，在教學(xué)的趣味性上多下工夫，讓學(xué)生在課堂里有目的地“動(dòng)”起來，興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 學(xué)生興趣

英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣上。在小學(xué)階段，學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語。那么如何在課堂上吸引學(xué)生呢？在教學(xué)過程中，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，游戲，我們都可利用肢體語言優(yōu)化教學(xué)。在實(shí)踐中，筆者從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生在英語課堂上“動(dòng)”起來。

一、在字母教學(xué)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

字母的讀音、書寫和辨認(rèn)是小學(xué)字母教學(xué)的重點(diǎn)。以往教師在字母教學(xué)中總是讓學(xué)生重復(fù)機(jī)械地跟讀、描紅等，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何讓學(xué)生積極地學(xué)字母呢？教字母時(shí)教師可讓學(xué)生用手勢(shì)表示字母分辨字母的形狀，也可用身體玩人體造字母的游戲。教師先舉例個(gè)別字母，然后讓學(xué)生同桌合作，發(fā)揮想象力，用手勢(shì)或身體創(chuàng)造更多的字母，學(xué)生的興趣會(huì)很高。同樣的，在指導(dǎo)書寫時(shí)，教師可充分利用雙手，如用左手當(dāng)“四線三格”，右手食指在左手上練寫字母。因?yàn)閾Q了一種方式書寫字母，學(xué)生樂于接受，學(xué)習(xí)字母的興致也高了。

二、在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

對(duì)于學(xué)生來說，單詞的識(shí)記是學(xué)好英語的障礙。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在“動(dòng)”中記單詞效果更好。例如在新授關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，筆者先把各部位名稱編成順口溜：finger-hand-arm，body-leg-foot，要求快速做動(dòng)作并流利地說出六個(gè)單詞，待學(xué)生基本掌握后，通過競(jìng)賽的方式選出班級(jí)里的“順口溜達(dá)人”。利用這樣的單詞競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生來說，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡(jiǎn)單易學(xué)多了。短短20分鐘，全班幾乎每一個(gè)學(xué)生都能熟練地說出這6個(gè)單詞并準(zhǔn)確地指出來。實(shí)踐證明，該方法能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、在說唱歌謠中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

英語歌謠大多富有節(jié)奏、押韻，通過chant歌謠學(xué)習(xí)英語，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。如教PEP教材的Lets chant時(shí)，學(xué)生先整體聽、模仿磁帶跟唱，教師再逐句教學(xué)并加上相應(yīng)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。如PEP小學(xué)英語Book1 Unit4 We love animals Part A Lets chant中，教師可以這樣編動(dòng)作，效果不錯(cuò)：

Look at the cat.（雙手從嘴角往外劃開，扮小貓狀。）

It is fat. （手臂向外撐著做摸肚子狀，做臃腫的樣子。）

Look at the pig. （手指將鼻孔往上推，扮小豬狀）

It is big. （手臂向外撐著，晃肩邁腿。）

Look at the dog. （雙手掛在雙耳旁，扮小狗狀。）

Its on the log.（雙腿滑動(dòng)，做像在圓木上走動(dòng)的姿勢(shì)。）

Chant能把復(fù)雜的句子簡(jiǎn)單化，化零為整，學(xué)生邊聽錄音，邊說歌謠，邊做動(dòng)作，在學(xué)習(xí)的同時(shí)記住單詞。

四、在英語游戲中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意合理、形式多樣、生動(dòng)有趣。如在教學(xué)“What time is it？ Its ... oclock.”時(shí)，引入“老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘”的教學(xué)游戲。教師先在黑板上寫上一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生的手平放在教師手上，生問：“Wolf， wolf， what time is it？”如果教師的回答跟黑板上寫的數(shù)字一樣，馬上伸手去抓，學(xué)生躲避。對(duì)于此游戲每個(gè)同學(xué)都蠢蠢欲動(dòng)，興致很高。待學(xué)生熟悉后，讓同桌兩個(gè)人合作玩游戲，在游戲中學(xué)句子。

實(shí)踐證實(shí)：通過肢體語言，學(xué)生在“動(dòng)”中親身體驗(yàn)、感受到學(xué)英語是簡(jiǎn)單而有意思的事情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、在學(xué)唱兒歌中，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

英語兒歌，因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。教師在教學(xué)中可以利用一些簡(jiǎn)單上口、內(nèi)容生動(dòng)的兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)非常感興趣，印象也會(huì)更深刻。如“Who Took the Cookie”這首兒歌：

學(xué)生邊拍手齊唱：Who took the cookie from the cookie jar？

一位學(xué)生起身猜測(cè)：XX，took the cookie from the cookie jar.

點(diǎn)到的同學(xué)指著自己，疑惑的起身說：Who me？

班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)點(diǎn)頭手指該同學(xué)齊說：Yes you！

點(diǎn)到的同學(xué)搖頭，攤開手心說：Not me！

其他同學(xué)聳肩提問：Then who？

XX同學(xué)指著另一同學(xué)說：YY，took the cookie from the cookie jar.

以此類推，直到猜中為止：Yes， I took the cookie from the cookie jar.這首富有節(jié)奏感的兒歌，配上動(dòng)作，學(xué)生夸張的表情和突出的表現(xiàn)力，讓平淡的句型學(xué)習(xí)趣味橫生。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生在課堂里“動(dòng)”起來，讓他們?cè)趯W(xué)中找到樂趣，在“動(dòng)”中學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]章兼中，主編.小學(xué)英語教育學(xué).山西高校聯(lián)合出版社，1996.

[3]何麗艷.成功：教育.淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中肢體語言的應(yīng)用，2011（9）：172-172.