周建紅

【摘要】英語語法的學習是提高學生的運用、規(guī)范語言的能力的重要部分。本文分析了我校新生入學成績以及摸底成績的語法知識掌握現(xiàn)狀，指出語法在整個英語教學中的重要地位，然后提出在語法講解中應注意系統(tǒng)性、層次性、交際性、思維性、簡明性，從而提高大學語法教學的效率。

【關鍵詞】大學英語語法教學問題對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0115-02

一、問題的提出

語言是人類最重要的交際工具，語言之所以能夠成為這樣一種方便的交際工具，是因為它的系統(tǒng)性。系統(tǒng)性反映在它具有極強的規(guī)則性，語法規(guī)則是語言的主要組成部分，是語言得以成為語言的根本條件之一[1]。因此，語法教學是英語教學中一個重要的有機組成部分，無論是從語言的本質、英語教學的特點等方面，還是從英語學習者的認知能力的培養(yǎng)的角度都說明了這一點，其教學目的是指導學生學習基本的語法知識,培養(yǎng)和提高學生理解、運用、規(guī)范語言的能力,提高語言的理解和表達水平。簡言之,是提高學生的運用、規(guī)范語言的能力。

盡管許多老師就語法教學提出了很多的方法、策略,但目前語法教學的方式、方法，還是沒有跳出傳統(tǒng)語法教學模式,教學方法陳舊,學生興趣不高,效果不明顯,很大程度上影響了學習者語法能力的提高。

根據(jù)學生實際，在大學英語教學中還應加強語法教學，換句話：我校學生還必須從頭開始學習語法，同時為學生配備一本系統(tǒng)的、簡明的語法教材是完全必要的。

二、語法在英語學習中的重要性

英國著名語言學家D·A·Wilkins也曾說："沒有語法，人們無法表達很多東西。"從這些話中可清楚地認識到，語法教學的地位和作用已得到了充分的肯定。語法是語言的基本組成部分之一。學生只有以詞匯為內容,以語法為骨架才能有效地進行英語學習。只有掌握了語法,才能提高英語交流的準確性。同時,語法還是學生英語學習的基礎,如果語法學得好,就能夠促使聽說讀寫的能力得到有效提高。從某種程度上來說,語法教學的質量將直接影響整個英語教學的質量[2]。

三、語法教學中應注意的問題

1.注意語法講解的系統(tǒng)性

系統(tǒng)論認為，一個嚴密合理的事物系統(tǒng)其整體功能大于部分之和，沒有對整體的綜合感知，對部分的認識必然是孤立的、片面的。因此，在語法教學中，一定要把學生所接觸過的某一類語法現(xiàn)象的點點滴滴進行歸納，由點到面，建立系統(tǒng)[3]。我校學生與中小學生學英語有所不同，小學生從不知到知，而我校學生是對語法知識已經(jīng)有了了解。

因此，我們在大學英語教學中，應注意我們的學生語法零散、不扎實這一點，對語法知識的講解，應注意語法自身的系統(tǒng)性和完整性，從而提高語法教學的效率。

2.注意語法講解的層次性

一個語法項目有很多內容、很多條規(guī)定和例外，不能一古腦兒都端給學生，講語法不但要注意條理，還要注意層次。要由表及里，由淺到深，由一般到例外，由單項到復雜，循序漸進地學習，每一層的教學都要達到一個預定的指標。

3.注意語法講解的思維性

"思維性指語法教學和思維訓練的結合。一種語言的語法結構，特別是語序，實際上體現(xiàn)了使用該語言的人思維的語言表達程序。"比如：在英語中定語從句在被修飾詞后面，而在漢語中無論多長的定語從句也要放在被修飾句的前面。漢語不習慣用長長的定語，因此，英語中長長的定語從句在漢語中往往以解釋和說明的形式出現(xiàn)在后面。這種現(xiàn)象如果從思維的語言表達程序去解釋并進行訓練，就可以避免逐詞逐句硬譯的弊病，而且也助于用英語想英語能力的發(fā)展。

4.注意語法講解的交際性

語法教學也是學生基礎知識積累的重要組成部分，但語法教學是為掌握和應用語言服務的，即 "Learning by doing"。語法規(guī)則常常是按條條框框教給學生，這樣容易使學生產(chǎn)生一個錯覺，以為語法就是為考試用的，是死的，要死背硬記。因此，教師教授語法時要和聽說讀寫結合起來，達到掌握語言能力的目的。一是創(chuàng)設語境，進行交際使用，讓學生在交際活動中掌握語法規(guī)則。二是組織閱讀，使學生體會到語法的生命力在于言語中，通過閱讀體會語法的作用。這種在使用中的記憶比做大量的閱讀練習更有趣，效果更好。

5.注意語法講解的簡明性

資深的臺灣語言學習法專家扶中漢先生指出：沒有一位專家學者可以否認，語言的結構已容易到任何人都能接受的地步。因此，教師可以對語法知識重新加以整理，使語法知識變得簡單易學。

四、結束語

"語法在一門語言中起著舉足輕重的作用，是形成語言能力的根本條件之一。語法教學在外語教學中理所當然地要有它應有的地位，語法教學好不好，會直接影響到整個外語教學。"但語法教學應避免走極端，不能不教語法，也不能以語法教學為中心，為語法而教語法。在語法教學中應注意語法知識的系統(tǒng)性和層次性，講解要注意交際性、思維性和簡明性，從而最大限度地提高大學?？朴⒄Z語法效率。

參考文獻：

[1][2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學[M].上海外語教育出版社，1996

[3]黃和斌.外語教學理論與實踐[M].譯林出版社，2001