王春龍

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0143-02

教育家葉圣陶先生曾指出："所謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。"因此，我們不光要研究教師的教法，更要研究學(xué)生的學(xué)法。建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的高效小組合作學(xué)習(xí)方式，是我們每個教育工作者必須直面的問題。如何高效地開展小組合作學(xué)習(xí)？幾年來的教學(xué)實踐積累了合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗，與教育同行共享。

一、合理建組，明確責(zé)任，真實合作

1.科學(xué)合理分組

合作學(xué)習(xí)小組要遵循"組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)"的原則進(jìn)行分組。一般確定在六人左右為一個小組。因為小組人數(shù)過少，就無群體效應(yīng)，就沒有智慧的碰撞；人數(shù)過多，不能保證每個人都有展示的機(jī)會。所以，六人左右的小組是比較合理的。分組時還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力、性格特征、性別差異等三方面因素。

2.明確成員分工

為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與責(zé)任意識，在組內(nèi)設(shè)語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長。三位組長分別在語文、數(shù)學(xué)、英語課堂上組織、協(xié)調(diào)、管理本組成員的合作學(xué)習(xí)及交流展示。同時，組內(nèi)人員要有明確分工，匯報、評價、補(bǔ)充、總結(jié)、質(zhì)疑等都責(zé)任到人，這樣大家都有分工，都參與學(xué)習(xí)之中，都是問題的解決人。為了避免學(xué)生產(chǎn)生依賴和惰性，也為了讓學(xué)生在各方面都得到鍛煉，所有分工要不定期輪換。

3.小組文化建設(shè)

為增強(qiáng)小組合力、形成小組合作的隱性文化，合作學(xué)習(xí)小組成立后，要指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制作組標(biāo)、確定小組奮斗目標(biāo)等。這些完全由小組成員討論制定，教師參與指導(dǎo)，最后討論通過。要經(jīng)常開展豐富多彩的能建立合作關(guān)系的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。

二、系列培訓(xùn)，積極參與，有效合作

（一）對組長的培訓(xùn)

1.培養(yǎng)小組長的組織能力。訓(xùn)練小組長組織組員有序發(fā)言；教給他對組員進(jìn)行合理而簡單的分工；不同層次的問題要指定不同層次的學(xué)生來回答。

2.培養(yǎng)小組長處理不同意見的能力。當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，請組員說出理由，全面地歸納，并及時準(zhǔn)確地匯報，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。

3.培養(yǎng)小組長的協(xié)調(diào)能力。小組長要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮小組長的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組組員的矛盾。

（二）對組員的培訓(xùn)

1.學(xué)會傾聽。聆聽別人發(fā)言時，眼睛要注視著對方；邊聽邊想，記住要點(diǎn)，分辨出和自己發(fā)言的異同，做到發(fā)言時不重復(fù)。

2.學(xué)會討論。在討論交流時要一個一個地有序發(fā)言，只說不同的想法。如果有些問題不能達(dá)成共識，不可以沒完沒了地爭論，待全班交流時再進(jìn)一步討論。

3.學(xué)會表達(dá)。要求小組成員人人都說，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)、禮貌用語。

4.學(xué)會評價。通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言評價，以增強(qiáng)評價的能力和勇氣、提高評價的水平。

5.學(xué)會合作。要讓優(yōu)秀的學(xué)生明白：能把別人教會，自己才算真會；要讓所有的學(xué)生都明白：只有自己的團(tuán)隊整體優(yōu)秀了，自己才是優(yōu)秀的。以此督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。

三、彰顯主體，凸顯主導(dǎo)，高效合作

小組合作學(xué)習(xí)解決中難度問題，合作學(xué)習(xí)時教師要把課堂交給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人；老師要不斷巡察指導(dǎo)，形成一種師生互動的良好合作氛圍。

1.組員在組長的組織協(xié)調(diào)下按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究解決問題的過程和思路、所用到的知識點(diǎn)和解決這類問題的注意事項，最終找到解決問題的辦法、策略。展示交流過程中要展成果、展思路、展方法、展過程，也要展示本組沒有解決的問題。展示結(jié)束了，要詢問全班同學(xué)"這個問題明白嗎？大家還有什么問題要問嗎？"

2.老師不急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生會的老師不講，在展示時老師要不斷地引導(dǎo)，盡力做到不憤不啟，不悱不發(fā)。要充分了解和確切掌握學(xué)生的疑點(diǎn)，就是在學(xué)生想說而又說不出來，想表達(dá)而又表達(dá)不出來的關(guān)鍵點(diǎn)去點(diǎn)撥，更有針對性；要對規(guī)律性的知識適時強(qiáng)調(diào)對重難點(diǎn)問題進(jìn)行精講，對學(xué)生展示規(guī)范性進(jìn)行指導(dǎo)和評價及對深層性問題進(jìn)行回應(yīng)；老師不能隨意控制、打斷學(xué)生的展示評價。

四、全面評價，積極調(diào)動，創(chuàng)新合作

教師要學(xué)會課堂觀察，做好分析。評價要有針對性，要能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評價語言戒蒼白，力求震撼學(xué)生心靈。

1.加強(qiáng)對學(xué)困生的評價。合作學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時表揚(yáng)，促使其積極參與合作、主動學(xué)習(xí)。

2.重視對學(xué)生非智力因素的評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素與非智力因素是相輔相成、相互促進(jìn)的，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、參與程度、創(chuàng)新意識及實踐能力等非智力因素的評價，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的核心任務(wù)。相信我們只要靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，一定會培養(yǎng)出更多的具有合作精神與合作能力的創(chuàng)新型人才。