淺論青少年挫折教育的現(xiàn)狀與對策

謝紫媚

摘 要：挫折教育是當(dāng)前中國青少年教育的熱點問題，其主要目的是培養(yǎng)青少年的受挫能力。簡要分析了當(dāng)前青少年挫折教育的現(xiàn)狀，并從學(xué)校教育環(huán)境，人生觀、價值觀教育培養(yǎng)以及家庭教育的影響等多方面分析了培養(yǎng)青少年受挫能力的對策與方法。

關(guān)鍵詞：青少年；挫折教育；現(xiàn)狀；對策

改革開放三十多年，我國經(jīng)濟進入一個快速發(fā)展的時期，人們生活也展現(xiàn)出全新的面貌，社會發(fā)生了翻天覆地的變化。這個大環(huán)境為廣大青少年的發(fā)展和成才提供了美好的前景和廣闊的舞臺，與此同時也給青少年制造了很多預(yù)想不到的問題和矛盾，引發(fā)了一系列的社會現(xiàn)象，成為社會關(guān)注的焦點。

一、當(dāng)代青少年的心理健康現(xiàn)狀

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，青少年的心理問題也日益凸顯，很多青少年因為遭受挫折無法承受和調(diào)整而導(dǎo)致長期的焦慮、沮喪甚至抑郁，其中還有不少青少年就此走上叛逆道路，離家出走、逃學(xué)、休學(xué)、退學(xué)等現(xiàn)象常有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)不僅影響了青少年的心理健康，同時也給青少年家長和學(xué)校帶來了很多困擾和擔(dān)憂，甚至成為社會問題。青少年作為祖國的未來，民族的希望，他們是否能夠健康快樂的成長，無論是對個人、家庭還是社會都具有深遠(yuǎn)的影響。因此，如何對青少年學(xué)生進行挫折教育，有效地提高他們的心理素質(zhì)，幫助他們增強心理承受能力和處理心理危機的能力就成了社會和學(xué)校以及教育工作者必須考慮的

問題。

二、青少年挫折教育的對策分析

1.加強價值觀、人生觀教育

人的心理活動往往受思想意識的控制。價值觀、人生觀是心理發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，它規(guī)定了人們的心理發(fā)展方向。青少年處在心理逐漸走向成熟的階段，面臨著人生價值觀、道德觀的選擇，但是他們自身往往又沒有形成正確的三觀標(biāo)準(zhǔn)，在變化莫測的社會面前容易迷失自己，分不清是非，易受到不良風(fēng)氣和情緒的困擾，一旦陷入迷途就容易走上彎路，遭受挫折。因此，思想政治教育者就應(yīng)該幫助他們通過恰當(dāng)?shù)姆绞綐淞⒄_的人生觀、價值觀。在青少年遭受學(xué)習(xí)或者生活逆境的時候給予幫助與指引，讓青少年學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識和承受挫折，最終從陰影中走出來。

2.營造良好的家庭教育氛圍

父母對孩子的影響是天性的影響，家庭對孩子的影響是任何環(huán)境所無法替代的，家庭教育在增強青少年挫折心理承受能力方面有著重要的作用，因為每個個體對家庭和親人都有一種特殊的信任和依賴，是其他教育所無法給予的。在這種情況下，主要可以從三個方面來提升家庭教育：

首先，父母對孩子要有耐心，給予一定幫助和教育的同時，又要給予孩子足夠的生活和學(xué)習(xí)空間，從而幫助青少年從不成熟逐漸走向成熟，從缺乏社會經(jīng)歷到經(jīng)驗豐富，從面對困難與挫折無所適從到能夠獨立承受挫折、迎接挑戰(zhàn)。

其次，作為家長，父母在家庭中應(yīng)該做好自強表率，希望自己的子女能夠增強心理承受能力的同時，父母自己在面對挫折和困難的時候就應(yīng)該表現(xiàn)出平穩(wěn)心態(tài)，不急不躁。父母的良好心態(tài)能夠潛移默化地影響子女，使其逐漸增強對挫折的心理抵御能力。

最后，還應(yīng)該營造溫馨包容的家庭氛圍，只有溫馨包容的家庭教育環(huán)境才能讓青少年健康快樂的成長。在溫馨的環(huán)境中成長起來的孩子受到的關(guān)愛更多，他們的人格發(fā)育完整，整體綜合素質(zhì)往往更具優(yōu)勢。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)校教育環(huán)境

青少年日常生活和學(xué)習(xí)的主要場所就是學(xué)校。學(xué)校方面要盡可能地給青少年學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營造溫馨舒適的氛圍。為此，社會教育機構(gòu)或者學(xué)校做到：

首先，改善校園的硬件環(huán)境設(shè)施。為了減少青少年由于學(xué)校硬件方面而造成的挫折心理，學(xué)校在教室、實驗室、食堂、宿舍等與青少年生活、學(xué)習(xí)相關(guān)場所的建設(shè)要不斷加強，營造出適合青少年學(xué)習(xí)和生活的氛圍。

其次，需要為青少年營造良好的人際關(guān)系環(huán)境。有相關(guān)研究表明，青少年的人際關(guān)系往往影響他們的身心健康。教育工作者要根據(jù)青少年的實際情況，在學(xué)校內(nèi)逐漸建立起一種相互幫助、相互信任、相互尊重的和諧的人際關(guān)系，從而為青少年戰(zhàn)勝挫折創(chuàng)造一個良好的人際關(guān)系圈。

最后，要改善學(xué)校的教學(xué)制度和管理方式。我國很大一部分學(xué)校的教學(xué)模式和管理方式較為陳舊，無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求，這也容易導(dǎo)致青少年挫折心理的產(chǎn)生。正因為如此，學(xué)校管理者應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會需求緊密結(jié)合起來，讓青少年在學(xué)校鍛煉出來的能力與社會需求保持同步或者走在前列，從而減少青少年因為一走出校門就遭受挫折的可能。校園環(huán)境建設(shè)需要通過多方面的共同努力，才能為青少年營造適合身心健康發(fā)展的學(xué)習(xí)、

生活環(huán)境。

總而言之，青少年挫折教育關(guān)系到一個人的心理健康成長，對今后的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響，對社會的長遠(yuǎn)發(fā)展也有極大意義。因此，教育工作者要從多方面入手，做好青少年的挫折教育，幫助青少年更好地培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。

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（作者單位 蕉嶺縣田家炳實驗中學(xué)）

編輯 代敏麗