汪孝恩

當前我國積極推進教育現(xiàn)代化信息化，倡導和探索信息技術和課程整合的教學新形式，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。特別是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010 - 2020）的出臺使得信息化教學將成為21 世紀學校教育教學的主要方法。伴隨著多媒體技術的推廣和普及，多媒體課件（ 主要形式是 PPT）在我國高校課堂教學中得到了非常廣泛的應用，它在教學過程中具有的優(yōu)勢是無法比擬的。我們的英語教學由于有多媒體的運用將單純枯燥的黑板粉筆式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容更為豐富的多媒體教學。但是事物都有兩面性。PPT在課堂教學實際操作應用中也有效果卻不盡人意的一面。比如教學過程依賴電的支持，如果停了電就只能中斷教學，教學環(huán)境昏暗影響師生的視力和身體健康，PPT教學內(nèi)容豐富知識量大，學生無法全部接受。更有甚者，課堂的教學課件已經(jīng)從教師傳授知識和學生學習知識的教學工具變成了學生死記硬背的考試工具學生惰性激增，只等考前突擊瀏覽強記萬事大吉。作為教育者不能對此問題視而不見，而是要分析問題找到解決之道，這對提高多媒體英語教學意義重大。本文將探討解決此類問題的對策。

一、PPT英語課堂教學中存在的問題

首先， 由于PPT 的教學模式是一張一張PP輪流放映出來， 每張PPT的內(nèi)容比較豐富，而速度過快的播放讓學生來不及消化老師所講的內(nèi)容， 就已經(jīng)切換到下一個主題。很容易讓學生在相關課程的學習上陷入一種忙于記筆記而無法專心聽課的狀態(tài)， 久而久之由于精神緊張而失去了認真聽課的興趣， 學習的效率反而變得低下。以我自身的經(jīng)驗， 在我剛開始對一個班級使用PPT 的時候， 他們很容易被里面精彩的圖片所吸引， 興趣增強。到了使用PPT 教學的中后階段，學生們對這種授課方式很熟悉了， 沒有了之前的新鮮感，上課積極性就沒有剛開始的時候高了， 且逐漸趨于消退的狀態(tài)。

其次，在PPT制作上不夠精良，存在許多問題。這主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是把教學內(nèi)容的照抄照搬，把教材上的內(nèi)容簡單復制在課件上，文字過多，形式過于機械單調(diào)，重點、難點不突出。內(nèi)容過于枯燥。甚至只有些大標題加一些圖片來填充界面。PPT在課上僅僅是一個擺設，沒有起到應有的作用。教學效果反而大打折扣，學生提不起絲毫興趣，死氣沉沉。二是 PPT的制作文字顏色和背景對比不突出、不醒目，界面顯得雜亂。有些則字體太暗，顏色不醒目難以識別。這樣會影響學生閱讀而造成教學效果不理想。

再者，PPT教學會影響到師生的交流。正如一位學生寫給熊丙奇教授的信中說道：“我們真想把學校里的多媒體教室砸了！”因為“多媒體養(yǎng)了太多的懶漢教師，以前還要在黑板上板書，推導公式，現(xiàn)在上課就放PPT，對照 PPT 照本宣科。傳統(tǒng)教學時代，教師可以一邊講說一邊板書，還可以讓學生上黑板來做題。但運用了多媒體后，黑板已經(jīng)被幻燈片屏幕占去2/3，沒有足夠地方進行板書了。教師在課上由于忙于放幻燈片，和學生沒有眼神上的交流，在 PPT 教學中師生的情感不夠交融而影響到上課效果。

二、解決PPT教學存在問題的對策

（一）指導教師科學使用 PPT 教學，培訓教師如何設計PPT及PPT制作技巧。

在英語教學中，使用 PPT 進行教學只是其中一種教學手段，也就是說，并有些教學內(nèi)容不適合使用 PPT，反而使用傳統(tǒng)的教學手段如板書和粉筆，教師板書下對問題的思考過程，分析和解決問題的過程，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對問題的進一步思考。比如，英語課中練習的講解，聽寫練習，可以讓學生到黑板上板書聽寫。閱讀理解的句子結(jié)構(gòu)分析，可將句子寫在黑板上，讓學生畫出其句子結(jié)構(gòu)，教師可以邊講解邊劃出句子成分。對于課文的導入，需要讓學生了解文章背景及文化內(nèi)涵的地方可以大量使用幻燈片PPT，甚至電影影片，這樣有利于提高學生的興趣并擴展其視野。

對于PPT制作技巧則需要學校請專家到學校里為教師們講解如何制作精良而美觀的幻燈片。正如有學者指出：”PPT制作要做到以下幾點：一是課件要簡潔、清晰，文字、字符大小要適當，重點、難點要大標題標出。要具有較強的藝術性。每張幻燈片上的文字和信息量最好要精練不宜過多，以免造成學生的沒法在短時間內(nèi)把知識點弄清楚。二是課件的文字顏色要突出，與PPT背景差別顯著，這樣才能保證學生迅速地從背景中充分了解知識點。但也要注意字體和文字顏色要多樣化，以提高學生的注意力以免聽課疲勞。三是課件的內(nèi)容要有主要知識點和次要知識點的區(qū)分，在制作課件時動畫設置能激發(fā)學生的興趣，防止灌輸式教學，在教學時動畫逐條呈現(xiàn)，這有助于教師從一個問題過渡到另一個問題，啟發(fā)學生思考。動畫設置不要一起出現(xiàn)，這樣能使學生在認知過程中充滿樂趣。四是平時要收集各種教學素材，音頻，網(wǎng)頁。當教學需要時為我所用。

（二）在PPT教學中應該要注意和學生的交流和互動

在高職教學中，要體現(xiàn)以學生為主題的教學理念。以學生為主導應該貫穿到整個教學過程中。教師多媒體教學中由于使用電腦的緣故少了與學生的互動，使教學效果不理想。因此，教師在教學中要把互動和PPT結(jié)合起來。以英語教學為例，在講授advertisement這個主題時可以讓學生分組準備一個關于廣告的PPT，在上課時，讓學生分組進行演示。同時，教師可以準備一個廣告視頻，播放完后讓學生猜這是什么產(chǎn)品，并讓學生分組討論這個廣告的意義。著教學過程中，教師扮演著導演的角色而學生是演員，讓學生充分參與其中，不僅利于提高學生對英語知識的掌握還可以讓教學更加生動活潑，師生關系更加融洽。（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院）

參考文獻：

[1] 熊丙奇.大學教師為何患上“PPT 依賴癥”[J].上海教育，2009 （11A）

[2] 李佺寧.新建本科院校PPT 教學存在的問題及對策.教書育人·高教論壇 2010

[3] 白午光.高校課堂 PPT 教學的總結(jié)與思考.吉林廣播電視大學學報 ，20 10