淺談如何加強小學畢業(yè)班學生的思想品德教育

付兆先

小學畢業(yè)班正處于小學與初中交界，承上啟下的年級，而且學生作為“小大人”，有自己的認識與見解，開始具有叛逆性。對進入中學既期待又畏懼，思想狀況復(fù)雜，學習和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴峻。如何做好小學畢業(yè)班學生的思想教育呢？在二十多年的小學教育教學工作中，筆者積累了一些膚淺的知識。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，樹立良好班風

學生因為“親其道”，進而“信其師”，作為教師，就要有意識地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。只有這種關(guān)系，教師才有可能深入地了解學生的身心發(fā)展情況，才能針對具體情況，因材施教，才能取得學生的信任、理解和支持，才能取得不良品德轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。班級是學校教育教學最基本的組織單位，良好的班集體是兒童自我教育的強大力量。生活在這樣集體之中會產(chǎn)生強烈的責任感、榮譽感、自豪感，會促使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。只有具備良好的班風，才能提倡和支持正義，批評和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。因而，一個具有良好班風的班集體，他的教育力量是任何個人所代替不了的。

二、提高學生辨別是非的能力，形成正確的是非觀

在日常學習生活中，教育學生把愛黨愛國的熱情化為愛校、愛班、愛老師、愛同學、愛學習的具體行動，開展組與組、班與班之間的各種比賽活動，增強緊迫感、使命感，強化教育效果，使之變?yōu)樽杂X行動。針對學生在這一特殊階段的思想現(xiàn)狀，加強思想教育，經(jīng)常開展主題班會。召開學習雷鋒、賴寧、全心全意為人民服務(wù)，為保護國家財產(chǎn)英勇獻身事跡的報告會；召開學習楊善洲一輩子把黨和群眾的利益放在個人利益前面，一輩子淡泊名利、地位，一輩子公而忘私、廉潔奉公報告會；與此同時，開展獻愛心送溫暖活動。另外，有條件的話還要開展參觀企業(yè)、看愛國主義影視片寫評感等活動，在這些活動中讓學生受到教育。

三、深入課堂管理，加強心靈溝通

1.課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進行引申，讓學生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的思想品德教育道理。從中學生可以養(yǎng)成認真細致的良好習慣。

2.開展好心理健康教育，教師要洞察學生心靈，關(guān)心愛護學生；要有心理容量，寬容學生過錯；要建立平等和諧互助、和藹可親的師生關(guān)系，師生之間情真意切，心心相印。

3.抓好養(yǎng)成教育。首先教師要率先垂范，教育要動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒。其次，要及時發(fā)現(xiàn)，掌握學生思想的新變化，增強學生學習的自覺性。

4.教師要多進行家訪工作，了解學生家長、家庭情況，增進與家長的溝通，及時反映學生在校表現(xiàn)，轉(zhuǎn)達學校工作意見和對家教的要求。

5.根據(jù)學生在校內(nèi)、在校外、在家庭這三個不同的場所，要對學生宣傳安全常識、防范措施，嚴防事故發(fā)生，切實加強安全教育。

四、針對學生的心理特征，與學生真誠進行交流

小學高年級學生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。獨立意識大大增強，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒，因此，親子之間的代溝明顯加大，相互理解和溝通明顯減少。而教師的威望在小學高年級階段已開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，甚至有時會產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠。

五、家校配合，分層管理

穩(wěn)定是壓倒一切的大事。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，在班級中產(chǎn)生一股強大的合力，學生才會真正的穩(wěn)定。具體就是要做到：班級管理是以班主任為核心，學科老師為配合、班干部為小助手的分層管理。班主任要了解學生的心理特點，多和學生談心，爭取心理溝通，讓學生信任老師，有什么問題能和教師交流，了解學生的心理特征，不要冷落了他們，讓學生真切感受到老師對他們的關(guān)心和期望。根據(jù)學生興趣愛好，（智能差異）發(fā)展方向、成績優(yōu)劣，分為若干層次，組成學習小組，著力抓“兩頭”，帶“中間”，重點輔導(dǎo)學困生。在教育學生時要講究策略，注重正面、積極的引導(dǎo)，通過豐富班會課的內(nèi)容有意識地加強對學生的思想教育。學校是教育的主體，但是如果沒有家庭、社會的支持及配合，學校的教育教學工作也很難完成的。

六、做好角色轉(zhuǎn)換準備，不斷提高學生適應(yīng)能力和獨立能力

小學畢業(yè)生，由童年走向少年，也是小學向初中學習的過渡階段，角色上發(fā)生了變化。他們一方面對原學校、教師和同學戀戀不舍，另一方面對新學校、新老師懷有一種好奇、向往之心。根據(jù)學生的這種心理，我在講課時，有些知識不展開講，告訴他們上了中學就會知道，讓他們對中學生活充滿期待。告訴他們進入初中后，學習主要靠的是自覺主動的學習態(tài)度、合理適宜的學習方法和獨立創(chuàng)造的學習能力。鼓勵學生在平時學習中要多思考、勤思考，要主動學習，不斷提高學生自主探索、自主解決疑難問題的能力。