任俊杰

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)是十分必要且重要的，但目前我國的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率較低。針對這一現(xiàn)狀，對中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效教學(xué)”進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：問題情境；多媒體；有效教學(xué)

一、中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生及數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)課較為薄弱，數(shù)學(xué)尤為突出。然而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要具備一定的知識基礎(chǔ)的。因此，缺乏知識儲備及從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成很多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提不起興趣，缺乏一定的積極性和主動性，有的學(xué)生甚至完全放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

大部分教師采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，與實際生活脫離，與專業(yè)又不能很好地銜接，教學(xué)方法及教學(xué)手段單一，無法吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的共鳴，獲得學(xué)生的認(rèn)可。

二、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效教學(xué)”策略

學(xué)生為什么學(xué)不會數(shù)學(xué)，是我們的學(xué)生笨嗎？不是的，學(xué)生學(xué)不會，最根本的原因是不愿意學(xué)。那學(xué)生為什么不愿意學(xué)？因為學(xué)生覺得學(xué)了也用不上，學(xué)了白學(xué)。那么，究竟應(yīng)當(dāng)如何讓學(xué)生覺得學(xué)了數(shù)學(xué)有用，進(jìn)而愿意學(xué)數(shù)學(xué)呢？結(jié)合自己在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采取以下幾個“有效教學(xué)”的

策略：

1.創(chuàng)設(shè)與實際生活聯(lián)系的問題情境

興趣是最好的老師。因此，針對學(xué)生不喜歡枯燥的數(shù)學(xué)問題，而對具體的事件更感興趣的特點，在新課導(dǎo)入設(shè)置問題情境這一教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量選擇一些與實際生活相聯(lián)系的問題來吸引學(xué)生的眼球，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)生同時能夠感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體會用數(shù)學(xué)來解決身邊實際問題的快樂。

例如，在講到等比數(shù)列的前n項和時，我先給大家設(shè)置了這樣一個問題情境：同學(xué)們，假設(shè)你們每個人都是一名商人，現(xiàn)在我要和你們簽這樣一個合同，然后展示給大家合同的內(nèi)容——合同期限是30天，我每天給你10萬元，你第一天給我1分錢，第二天給我2分錢，第3天給我4分錢，以此類推，后一天給我的錢數(shù)是前一天的錢數(shù)的2倍，這樣的話，一個月下來，我要給你們300萬，多好的機(jī)會呀，你們快簽吧！這樣的問題很容易吸引學(xué)生，調(diào)動他們思考合同能不能簽，如何算他們要拿出多少錢等問題的積極性，他們自然而然也就很樂意跟著老師學(xué)習(xí)等比數(shù)列前n項和的有關(guān)知識了。

2.結(jié)合各專業(yè)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求

由于各個專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求是不一樣的，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在了解各專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求的基礎(chǔ)上，在不破壞數(shù)學(xué)教學(xué)的循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的專業(yè)需求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼?，與此同時還要保證調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容夠用就好，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這樣給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來方便的同時，又能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)是有幫助的。

例如，在給我校的海水生態(tài)養(yǎng)殖專業(yè)的學(xué)生講到棱柱一節(jié)時，我就用這樣一道例題來體現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合點：你所工作的養(yǎng)殖車間有一個長方體育苗池，它的高為2.5米，底面長和寬分別為4米和3米，已知每立方米要投苗5千克，那么你要往這個育苗池投苗多少千克？

3.采用多樣化的多媒體教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，可用于數(shù)學(xué)教學(xué)的多媒體也越來越多樣化。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體來輔助教學(xué)，不僅可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體化、清晰化，有效地實現(xiàn)突出重點、突破難點的教學(xué)目標(biāo)。并且有助于學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和思維能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在提問學(xué)生回答問題時，不再采用傳統(tǒng)的教師點名提問，而是利用自制的動感十足的“抽學(xué)號“這一Flash軟件來隨機(jī)點名提問，使得每個學(xué)生都有可能被提問，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)知識，還要結(jié)合學(xué)生實際，注重創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系的問題情境，根據(jù)不同專業(yè)對數(shù)學(xué)的不同需求設(shè)計教學(xué)計劃，組織教學(xué)過程，讓學(xué)生充分感受職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的時代氣息，與生活、專業(yè)的緊密聯(lián)系，增強他們應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，真正意識到數(shù)學(xué)對他們的生活及專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助。只有這樣才能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)了也白學(xué)”的思想，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李道明，徐強.淺談多媒體技術(shù)對職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響[J].西江月，2011（29）.

[2]黃志勇.職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效教學(xué)”[J].考試周刊，2011（52）.

|編輯 趙飛飛