凌卉

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要想創(chuàng)建高效課堂，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更多地參與到小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中來。其次，教師要以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)策略，并用多媒體課件輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握程度。最后，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到用英語語言交際的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；以生為本；多媒體

小學(xué)英語教學(xué)過程中教師要針對(duì)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，制定能夠提高學(xué)生英語能力的教育教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生能夠在英語課程的學(xué)習(xí)中更好地理解英語知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)能力。教師要深入研討教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際英語能力選擇教學(xué)方法，使每一個(gè)英語課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)都能為創(chuàng)建高效課堂服務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生更多地參與到小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中來

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)英語教學(xué)，教師不但占據(jù)了課堂的主體地位，而且滿堂灌強(qiáng)化了教師的作用，卻忽略了學(xué)生的主體地位。新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)要求教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，將學(xué)生放置在課堂授課的主體地位，讓學(xué)生參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中積極思考、主動(dòng)探究，能夠在每一堂課中獲取最高的學(xué)習(xí)效率。教師要著力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂、主動(dòng)探究、合作交流的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上能夠掌握住課堂教學(xué)內(nèi)容，并提升小學(xué)英語能力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師要想創(chuàng)建高效課堂，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語要讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入到英語課堂，不但要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，還要采用多媒體課件等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，或者采用游戲等方式讓學(xué)生參與其中，不論是從情感上還是從知識(shí)的獲取上都能達(dá)到情感的高潮，能夠真正進(jìn)行英語思維。

二、以生為本，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)策略

1.以生為本是創(chuàng)建高效英語課堂的根本保障

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，必須在英語課堂中最大限度地參與進(jìn)來。而要想讓學(xué)生參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要把握班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的英語能力。教師不但要在開學(xué)初檢測(cè)學(xué)生的英語基本能力，還要在教學(xué)進(jìn)行的過程中通過英語小測(cè)試、英語口語交際等多種形式考查了解學(xué)生的英語能力，并根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生分層，以便在課堂上實(shí)施分層教學(xué)。

2.以學(xué)定教，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略

英語教學(xué)方法有許多種，但是適合本班學(xué)生的教學(xué)策略也許并不多。教師在了解學(xué)生掌握的英語基礎(chǔ)知識(shí)以及已經(jīng)具備的英語能力之后，要根據(jù)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。在教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，運(yùn)用英語進(jìn)行交際，還可以讓學(xué)生參與情境表演。不管教師采用什么樣的教學(xué)策略，都要為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語服務(wù)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在小學(xué)三年級(jí)的英語課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸英語，教師的首要任務(wù)就是消除學(xué)生對(duì)英語的畏難心理，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中來。所以在上課之前教師可以給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的中英文對(duì)照的動(dòng)畫片，還可以在班內(nèi)開設(shè)英語角，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上來了，才愿意深入學(xué)習(xí)英語。

三、多媒體課件輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握程度

1.運(yùn)用多媒體英語課件輔助教學(xué)，首先要制作能夠突出重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)課件

小學(xué)生接觸英語的時(shí)間有限，對(duì)于英語環(huán)境了解得不是很多，身邊也缺乏相應(yīng)的英語口語表達(dá)環(huán)境，因此學(xué)生對(duì)于抽象的英文表達(dá)內(nèi)容掌握起來不是很容易。在這種情況下教師要想辦法讓英語課堂教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，讓學(xué)生和課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。教師要抓好集體備課問題，通過集體研討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，制作出多媒體課件，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。如在五年級(jí)英語教材Unit 4 What can you do？的教學(xué)過程中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語能力以及教學(xué)目標(biāo)思考教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并在多媒體課件中展現(xiàn)出來。

2.課上運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)英語要想創(chuàng)建高效課堂，就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重難點(diǎn)，合理分配好一節(jié)課的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，教師要擺正多媒體課件的使用和教師講授、學(xué)生主體參與之間的關(guān)系，要真正把握多媒體課件的輔助地位。不同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不同，因此教師要根據(jù)學(xué)生的情況組織課堂教學(xué)。如在小學(xué)五年級(jí)單元復(fù)習(xí)的教學(xué)中，教師就要側(cè)重于單元重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的歸納和整理，此時(shí)教師可以一邊組織學(xué)生進(jìn)行思考，一邊進(jìn)行單元重點(diǎn)難點(diǎn)的多媒體課件的出示，學(xué)生結(jié)合多媒體課件出示的重點(diǎn)難點(diǎn)動(dòng)腦思考，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更好地把握教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。

3.通過多媒體課件延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語能力

教學(xué)方式的多樣化，才能保證學(xué)生對(duì)英語保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。教師通過chant、會(huì)話表演、游戲、唱歌、競(jìng)賽等各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)和多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合，才能提高課堂效率。教師運(yùn)用多媒體課件幫助學(xué)生掌握了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，還可以運(yùn)用多媒體課件拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。通過多媒體課件出示一些基礎(chǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過教學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)資源進(jìn)行課下自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。

四、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行語言交際的目的

1.合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)英語的積極性

英語教學(xué)是以語言教學(xué)為目的，英語語言的交際單純憑借學(xué)生自我思考是無法展現(xiàn)出來的。在這種情況下，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在互動(dòng)中探索，在共同交流中求知，并利用現(xiàn)行教材所提供的各種語言材料培養(yǎng)情景對(duì)話能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué)生能力的不同，結(jié)合教材的教學(xué)目的制定每次合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中積極思考，主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行交流，更好地強(qiáng)化口語

訓(xùn)練。

2.小組合作，共同成長(zhǎng)

高效課堂的創(chuàng)建要更好地關(guān)注學(xué)生的共同成長(zhǎng)，教師不但要精選教學(xué)內(nèi)容因材施教，還要進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的訓(xùn)練要求。而小組合作學(xué)習(xí)模式更好地貫徹了因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主人。在開學(xué)之初教師要根據(jù)學(xué)生的能力按照同組異質(zhì)以及異組同質(zhì)的原則組建合作小組，并選擇英語表達(dá)能力以及英語運(yùn)用能力強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)分工。當(dāng)教師提出不同教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，組內(nèi)成員要積極參與，共同探究，力求每一個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語技能。

總之，小學(xué)英語高效課堂的創(chuàng)建不僅要依賴于教師的精心備課，加強(qiáng)教學(xué)研討，仔細(xì)探究教學(xué)目標(biāo)，確定每一堂英語課程的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，還需要教師巧妙運(yùn)用多媒體課件等輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地掌握英語課堂教學(xué)內(nèi)容。教師要在課堂的導(dǎo)入上下工夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還要運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法，使英語課堂教學(xué)變得更加高效、和諧。

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編輯 趙飛飛