摘 要：學生成長記錄袋對大學生成長有很大的促進作用，本文主要從學生成長記錄袋的含義，對大學生成長的促進作用，重點是能夠讓學生通過自我反思，不斷進步；同時為老師對學生進行科學客觀評價提供重要依據(jù)。簡要闡述了學生成長記錄袋在制作過程中應注意的問題，包括用發(fā)展的眼光進行評價；成長記錄袋制作方法；在學生成長記錄袋制作過程中，要避免以教師個人的評價取代學生自我評價。

關鍵詞：學生成長記錄袋；學生成長記錄袋評價；反思；監(jiān)督

作者簡介：武閃閃，女，河北邯鄲人，碩士，四川外國語大學成都學院思想政治輔導員，助教。

[中圖分類號]： G641[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

一、何謂學生成長記錄袋

學生成長記錄袋或檔案袋是指用以顯示有關學生學習、活動取得成績或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。學生成長記錄袋評價則是指通過對成長記錄袋的制作過程和最終結果的分析而進行的對學生發(fā)展狀況進行的評價。成長記錄袋是學生本人對日常學習生活進行總結、反思和計劃的一種記錄活動，是一個動態(tài)的過程，學生通過自我評價實現(xiàn)自我管理和自我調整，達到提高自身素質的目的。因此在高校中，學生成長記錄袋的制作，對于大學生本身綜合能力的提高有很大的促進作用，通過學生本身的參與，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點和不足，督促學生不斷提升自我。

二、學生成長記錄袋對大學生的成長的促進作用

首先，學生成長記錄袋可以連續(xù)記錄學生的成長過程，并由學生全程參與，并通過階段性的總結促進學生的進步，對學生起到鼓勵和督促的作用。成長記錄袋是學生反思的“容器”，學生通過自己的全程參與，學會反思和判斷自己進步與否。因為學生有權決定成長記錄袋的內容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學生自己負責判斷提交作品或資料的質量和價值，而且在一定的條件下允許學生更換自己的最滿意作品，從而使學生擁有了判斷自己學習質量、進步、努力情況的機會，在學生中真正起了激勵的作用。比如在大學生參與社會實踐過程中，實踐報告的遞交存入學生檔案袋，學生通過每次參與的社會實踐及實踐后做出的相應總結，判斷自己的實踐能力是否有所提高，從參與社會實踐的單位、職位、工作內容、時間等各方面發(fā)現(xiàn)自身的進步。

其次，成長記錄袋的制作有利于老師對學生進行正確的評價。成長記錄袋為教師最大限度地提供了有關學生學習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學生的準確預期，方便教師檢查學生學習的過程和結果，更是將評價與教育、教學融合在一起，與課程和學生的發(fā)展保持一致，提高了評價的效度。因此，成長記錄袋評價具有反饋調節(jié)功能、展示激勵功能、反思總結的功能、記錄成長的功能、積極導向的功能。

第三、目前高校都已建立學生信息管理系統(tǒng)，讓學生數(shù)據(jù)高度集中統(tǒng)一，可進行快速處理；具有預測和控制能力，同時可以分析數(shù)據(jù)和信息，但是不利于學生的個性化管理，學生成長記錄袋剛好可以彌補學生信息管理系統(tǒng)的缺點，對學生學習目的、學習活動、學習成果、學業(yè)進步等學習過程和結果進行反思，是一個動態(tài)的學生成長進步的過程，有利于學生自主學習、發(fā)揮個性。

第四、大多數(shù)大學生畢業(yè)后面臨就業(yè)問題，成長記錄袋可以建立起聯(lián)系高校、學生和社會的橋梁。高?？梢酝ㄟ^學生成長記錄袋發(fā)現(xiàn)學生的特長和每個學生的特點，及早的對學生進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，加強就業(yè)指導，提高大學生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，在畢業(yè)后能夠找到適合自己發(fā)展的道路。同時用人單位會通過學校了解學生的相關信息，發(fā)現(xiàn)自己單位所需要的各種人才。

三、在制作過程中應注意的問題

1.以發(fā)展的眼光進行客觀性評價

在對學生進行評價前，需要收集大量的材料作為依據(jù)，學生學習和成長具有連續(xù)性，針對這一特點，檔案袋的制作需要連續(xù)不能間斷，才能觀察到學生各個階段的表現(xiàn)，從而進行客觀性評價。

2.檔案袋制作過程中老師要加強監(jiān)督和指導

在進行學習質量評價時要加強指導，即在認真分析評價結果的基礎上，結合評價對象的主觀條件，從實際出發(fā)，提出積極建議，促使評價對象發(fā)揮優(yōu)勢，爭取更大進步。學習評價的對象是學生，因此整個學習評價研究的過程都必然會對學生的身心發(fā)展產生各種影響，教育性原則要求學習評價方式都應符合教育規(guī)律，要有利于學生的健康發(fā)展，有利于學生的自我教育，自我發(fā)展，自主學習。

在學生成長記錄袋制作過程中，可能會增加老師的工作量，此時要發(fā)揮學生的主觀能動作用，成長記錄袋中的內容的收集、編排主要由學生本人完成，老師需要給予指導，不需親力親為，無需介入到每一環(huán)節(jié)和每一項內容中。學生成長記錄袋是學生的自我總結和評價，主要作用是督促學生自我反省，使其努力進步。老師要通過合適的引導和教育，定期召開成長記錄袋的評價交流會議，在會議中讓學生通過自評、互評發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

3.在學生成長記錄袋制作過程中，要避免以教師個人的評價取代學生自我評價。

在過去的評價中，常常是老師以成人的標準去衡量學生，以教師為主體去評價學生，使學生失去了自主評價權。在成長記錄袋評價中，我們充分發(fā)揮學生的主體地位，學生不但開展自我評價，還可以去評價別人，這有助于學生增強自我管理能力。重視學生參與，尤其是學生的自我評價和反省，是當前評價改革的主要方向之一，也是成長記錄袋的一個重要特點與要求。教師不能受到傳統(tǒng)觀念的束縛，應充分發(fā)揮學生的主觀作用。

總之，學生成長記錄袋對于學生本身的發(fā)展及學生評價過程中起重要作用，一方面促進學生通過自我反省提升自我，另一方面以成長記錄袋為依據(jù)對學生做出客觀公正的評價，可以督促學生的進步。相信通過老師和學生的共同努力，遵循評價規(guī)則，成長記錄袋將在學生成長過程中發(fā)揮出更大的作用。

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