鄭曉慧
摘 要:依據(jù)新課改的相關要求,改變傳統(tǒng)思想品德教學中被動學習、死記硬背、機械練習的教學現(xiàn)狀,以“快樂學習”為口號的陽光教學策略在初中思想品德教學策略中應運而生,以改變教師教學生活。以粵教版初中思想品德教學為藍本,分析思想品德課程的教學方略,讓學生在思想品德教學的新策略之中尋求快樂學習的方法。
關鍵詞:新課改;快樂學習;教學方略
在思想品德教學中,教師注重從教學方法上提高課堂效率,是激發(fā)學生學習興趣,實現(xiàn)學生思想品性形成,構筑健康和諧氛圍,實現(xiàn)自身潛能發(fā)揮,樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的必然要求,也是構建和諧學習氛圍的直接反映,可以直接提高課堂教學質(zhì)量。
一、思想品德課程的教學方法
1.傳統(tǒng)教學之法。舊有的思想品德教育課程,教師偏重于教,將條條框框的概念和理論圈圈點點,讓學生熟讀成誦。教學策略呆板、陳舊,引不起學生興趣,教學效果不佳。在政治課枯燥理論的存在下,思想品德課程成為不受學生歡迎的科目。課程的實施,只是在應試教育的產(chǎn)物下醞釀而成的教學方略。
2.現(xiàn)代教學方法的變革趨勢。重視學習方法的探新,突出學生學習的主體性;重視教法學法的統(tǒng)一,突出師生教學的互動性;重視情知教學的整合,突出教學活動的生命性;重視教育技術的開發(fā),突出教學方式的現(xiàn)代性,綜合來說,就是實現(xiàn)快樂學習,輕松教學。
二、快樂學習——初中思想品德教學具體策略
1.案例教學法。在教師引導下,以實例和個案展開了思想政治教育課程。通過設置具體的教學模式,引導學生參與到課程教學中去。在情景教學中,為學生提供一個良好、寬松的教學實踐場景,在典型的事實面前,激發(fā)學生學習潛力,拉近理論課程與實際生活的距離,實現(xiàn)“學以致用”的教學目標,為社會輸送合格人才的必然要求也是德育教學目標的要求。
案例教學的過程,是學會獨立思考,以討論和情景再現(xiàn),探討簡單事物背后的深層次問題的過程。在以案例展開教學時,學生從內(nèi)心深處對實例產(chǎn)生認知,學生自身握有案例教學的主動權。多媒體教學是現(xiàn)代教學的新理念和必然趨勢,也是實現(xiàn)教學提高的有效途徑,尤其是在案例中穿插,更能激發(fā)學生的學習興趣。
2.活動教學法。從粵教版初中生思想品德教學思想和教學主張上,從教育界基礎部門之間受新課標和新課改的影響日益加深。思想品德教學也作為新策略教學法而被提到課改教學的日程中。教學主題圍繞“以學生為中心,寓教于樂”的教學活動展開。在貼近學生生活實際的教學場景中,學生在活動教學中獲益匪淺。在生動活潑的氛圍下,涵蓋出一種動態(tài)的學習方略,讓學生對思想品德課程的感悟程度進一步加深。
3.討論式教學法。討論、辯論賽、演講、對答、咨詢式課程展開,都是實現(xiàn)課堂教學互動式情景交融的教學策略。尤其是討論結束后的總結環(huán)節(jié),是實現(xiàn)對其客觀分析、評判,實現(xiàn)其能力和認知水平提高的綜合性方略。以討論環(huán)節(jié)的觀點,以客觀事實明確討論結果,使不正確觀點的學生心悅誠服,在熱鬧的氛圍中形成正確的情感態(tài)度和價值觀。
4.探究式學習。探究式學習是通觀思想品德課程內(nèi)外的教學方式,也是實現(xiàn)學科融合的有效研究途徑。在理論中探究生活的源泉,以創(chuàng)設條件、情景再現(xiàn)、聯(lián)系生活、強化實踐、運用語言、探究教學中的問題,通過師生互動實現(xiàn)知識的遷移,達到學以致用的目的。
思想品德教學新策略,是實現(xiàn)學生快樂學習的過程。新型教學策略的引進,是為了突破傳統(tǒng)教學的枯燥無味,實現(xiàn)學生的快樂學習,增強學生注意力、激發(fā)學生的學習興趣,為教學活動注入新鮮血液。教學策略不是唯一,而是為了更好地提升課堂效率。
參考文獻:
楊琦.初中思想品德教學的新策略[J].教育界:基礎教育研究,2012(8).
編輯 孫玲娟