董利娃

摘 要：反思中進(jìn)步，建立錯(cuò)題集，記錄錯(cuò)誤、分析錯(cuò)誤加深了學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。就寫(xiě)錯(cuò)題集的重要性、學(xué)生如何寫(xiě)化學(xué)錯(cuò)題集、寫(xiě)錯(cuò)題集時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題進(jìn)行闡述，希望寫(xiě)錯(cuò)題集成為學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并堅(jiān)持下去。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題集；寫(xiě)法；要求

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)錯(cuò)題集培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，條理化、系統(tǒng)化地解決問(wèn)題；并通過(guò)錯(cuò)題集解決零散、疏漏等問(wèn)題。如何寫(xiě)錯(cuò)題集呢？結(jié)合自己的教學(xué)談一些方法和注意的問(wèn)題。

一、關(guān)于化學(xué)錯(cuò)題集的寫(xiě)法

對(duì)于錯(cuò)題的整理過(guò)程中為了避免眉毛胡子一把抓，可以分門(mén)別類(lèi)地把平時(shí)練習(xí)或考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類(lèi)。從多個(gè)方面整理，按知識(shí)點(diǎn)整理：如化學(xué)用語(yǔ)、基本概念、元素化合物種物質(zhì)的性質(zhì)、離子檢驗(yàn)、物質(zhì)的制備等。按解題思路技巧進(jìn)行整理如：十字交叉法、原子守恒法、差量法等。按出錯(cuò)原因進(jìn)行整理或按題的難易進(jìn)行整理。在寫(xiě)錯(cuò)題集時(shí)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)時(shí)要醒目，讓人感覺(jué)條理清晰。

對(duì)于寫(xiě)錯(cuò)題的數(shù)量上不是越多越好，數(shù)量太多增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響其他課程學(xué)習(xí)，所以我堅(jiān)持讓學(xué)生每天寫(xiě)一道錯(cuò)題（或真正理解一道題），一周最好寫(xiě)4～5題就行，即每天讓學(xué)生理解一道題或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣積累下來(lái)，收獲就很大。學(xué)生在寫(xiě)錯(cuò)題集的過(guò)程也會(huì)慢慢體會(huì)到自己應(yīng)該怎樣寫(xiě)會(huì)更好些、更有用。

二、對(duì)學(xué)生的要求

1.堅(jiān)持要求，自覺(jué)形成好習(xí)慣

自覺(jué)完成每天的任務(wù)，遇到錯(cuò)題及時(shí)記下來(lái)進(jìn)行分析。剛開(kāi)始寫(xiě)錯(cuò)題集無(wú)疑給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，寫(xiě)錯(cuò)題集對(duì)他們來(lái)說(shuō)真的太難了，本身學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，懶得作業(yè)，不理解的問(wèn)題又太多，所以難免有抵觸情緒。但是作為教師應(yīng)明確讓學(xué)生知道：寫(xiě)錯(cuò)題集，目的是讓學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深對(duì)知識(shí)的理解，減少重復(fù)出現(xiàn)做錯(cuò)題的現(xiàn)象。寫(xiě)錯(cuò)題集看似麻煩，浪費(fèi)時(shí)間，但他可以減少在以后學(xué)習(xí)中走彎路，即慢是為了更快。所以建議學(xué)生及時(shí)將錯(cuò)題記下，及時(shí)分析，不要等老師檢查時(shí)才寫(xiě)，如果寫(xiě)錯(cuò)題集只是忙于應(yīng)付老師的檢查，即失去了寫(xiě)錯(cuò)題集的意義。所以，對(duì)于不同層次的學(xué)生要求也不同，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性好的學(xué)生可以鼓勵(lì)寫(xiě)時(shí)多寫(xiě)對(duì)知識(shí)的理解思路，自己的理解等，而學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，剛開(kāi)始要求過(guò)高，會(huì)喪失其寫(xiě)錯(cuò)題集的積極性，只要寫(xiě)出分析過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)就行，逐步提高要求。

⒉合理利用錯(cuò)題集

寫(xiě)下錯(cuò)題集應(yīng)隔一段時(shí)間翻看，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新鞏固，已經(jīng)理解的題型、還有問(wèn)題的題用不同顏色的筆做標(biāo)記，以方便下次復(fù)習(xí)。

三、對(duì)教師的要求

讓學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)題集，明確寫(xiě)錯(cuò)題集的目的，鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槊總€(gè)人都有一定的惰性，學(xué)生、老師也不例外，所以教師必須每隔一段時(shí)間進(jìn)行檢查。對(duì)于不能完成任務(wù)的學(xué)生必須進(jìn)行必要的懲罰，促使其形成寫(xiě)錯(cuò)題集的習(xí)慣，否則規(guī)則永遠(yuǎn)是為遵守規(guī)則的人制定，對(duì)不遵守規(guī)則的人規(guī)則永遠(yuǎn)是一張白紙。所以老師要督促學(xué)生形成守時(shí)守信的習(xí)慣。教師在檢查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生既啟發(fā)學(xué)生弄清題目的要求，又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)題的方法，要求學(xué)生認(rèn)真看錯(cuò)題解錯(cuò)的具體過(guò)程和關(guān)鍵點(diǎn)，幫學(xué)生學(xué)會(huì)反思，通過(guò)反思弄懂問(wèn)題。教師可以將寫(xiě)得好的錯(cuò)題集推薦給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)。

通過(guò)寫(xiě)錯(cuò)題集，學(xué)生能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，嘗到寫(xiě)錯(cuò)題集帶來(lái)的好處，學(xué)生也就愿意寫(xiě)了，也會(huì)將其作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持。總之，寫(xiě)錯(cuò)題集是自己與知識(shí)交流的過(guò)程，是知識(shí)升華的過(guò)程，希望每一個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

編輯 溫雪蓮