張冬蘋(píng)

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。從兩個(gè)方面論述了怎樣讓小學(xué)作文教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息：積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)；積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。

關(guān)鍵詞：生活化；作文教學(xué)；生活經(jīng)驗(yàn)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確要求：寫(xiě)作教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)他們內(nèi)心的真情實(shí)感?？墒牵壳拔覀兊淖魑慕虒W(xué)卻遠(yuǎn)離學(xué)生生活，學(xué)生為了完成作業(yè)、為了得高分、為了迎合教師的心理而寫(xiě)作文。試想，喪失了生命活力與生活氣息的作文教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感呢？因此，在小學(xué)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、訴真情，使作文充滿(mǎn)生活氣息是一項(xiàng)迫不及待的任務(wù)。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)

俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”“閉門(mén)造車(chē)”寫(xiě)出的文章與現(xiàn)實(shí)生活格格不入，作文教學(xué)不成功的原因是教師不能成功地引導(dǎo)學(xué)生挖掘他們的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)人都有自己的生活，只有把孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)挖掘出來(lái)，他們的作文才會(huì)異彩紛呈，才會(huì)折射出生活的光輝。例如，期末考試前，我常常組織孩子們寫(xiě)考前心理，考試結(jié)束，則讓他們寫(xiě)考試的得失；要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，我讓學(xué)生寫(xiě)家長(zhǎng)會(huì)的有關(guān)事宜；學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我讓學(xué)生寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景等等。這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就會(huì)相當(dāng)順手，他們創(chuàng)造出一篇又一篇精彩的習(xí)作，因此，寫(xiě)作的真正高手是生活，生活為孩子們提供了源源不斷的寫(xiě)作源泉。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)

我們教師應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文觀”，讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文教學(xué)，因此，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常帶領(lǐng)同學(xué)們走出課堂、與大自然親密接觸，讓他們?cè)诖笞匀恢羞x擇自己感興趣的事情來(lái)寫(xiě)。例如，春天來(lái)了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在校園里除雜草；夏天到了，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生觀察農(nóng)民夏收景象；秋天到了，我和孩子們一起去野炊；冬天到了，我和孩子們?cè)诓賵?chǎng)上打雪仗——因?yàn)橛辛擞H身體驗(yàn)，孩子們的作文不再“拼湊”“嫁接”了，是原汁原味的生活，使學(xué)生的作文水平大大提高。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊鳛橐幻處?，應(yīng)該為學(xué)生科學(xué)營(yíng)造生活化教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生投入現(xiàn)實(shí)生活之中，這樣學(xué)生才會(huì)寫(xiě)出感情真摯、具有濃郁生活氣息的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文娜.淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué).學(xué)知報(bào)，2010.

[2]李軍玲.打開(kāi)作文教學(xué)的另一扇窗.江蘇教育報(bào)，2010.

編輯 李建軍