丁桂娟

2008年以來，筆者對自己所在縣區(qū)的農(nóng)村基層小學(xué)英語教學(xué)進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣普遍不高，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，嚴重地影響了這些學(xué)校的英語教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)如何培養(yǎng)和保持學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣？下面，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點看法：

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從心理角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧愉快的課堂氛圍的前提。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學(xué)習(xí)。因此，教師要從“課堂的權(quán)威”這一角色中跳出來，跟他們交朋友，耐心地親近他們，幫助他們；要尊重學(xué)生，尊重他們的情感。允許學(xué)生問難質(zhì)疑，維護學(xué)生問難質(zhì)疑的積極性。對于學(xué)生的回答要給予充分的肯定，適時加以贊揚和鼓勵。讓學(xué)生在寬松、民主的氛圍中習(xí)得語言，讓他們喜歡你也愛上英語。

二、利用實物，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容大多都和學(xué)生的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，教學(xué)中所涉及的人、事、物，常用的對話都是學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、娛樂中廣泛接觸和使用的。因此在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)中涉及的實物拿到課堂上，讓學(xué)生去摸、聞、聽、觸，這樣會使課堂變得真實、親切，也能更好地促進學(xué)生在生活中應(yīng)用英語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，在“生活”中學(xué)習(xí)英語

英語的學(xué)習(xí)，最主要的是英語的工具性和交際性，也就是說，對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的主要目的還是進行應(yīng)用，在實際交際中自由地運用英語。因此，在教學(xué)中，可以根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在情境中操練。也可以給學(xué)生更大的自我表現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)交際情境。如在教學(xué)以食物為主題的內(nèi)容時，可以利用讓學(xué)生帶來相應(yīng)的食物，在課堂上設(shè)計出相應(yīng)的情境，如小餐館、快餐店等，讓學(xué)生去模仿顧客和店員，把學(xué)生拉進現(xiàn)實中，通過這些來學(xué)習(xí)單詞、句型。shopping時，可以在教室臨時創(chuàng)設(shè)一個商店的場景，讓學(xué)生帶來了各種食物、水果、小商品，以課桌為柜臺進行買賣；也可以在卡片上繪出相應(yīng)的商品，以此代替實物，讓學(xué)生進行交易。這樣學(xué)生能把所學(xué)的知識靈活地運用，達到實際教學(xué)目的。

四、娛樂教學(xué)，在快樂中學(xué)習(xí)英語

快樂學(xué)習(xí)，是教學(xué)的最高境界，也是培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式。在英語教學(xué)中可以不局限于英語這一單一學(xué)科，引入科學(xué)、美術(shù)、社會等元素。可以根據(jù)教師自己的特長，把美術(shù)或音樂引入課堂。比如在教學(xué)數(shù)字時，可以把數(shù)字譜入學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨⑼{中，并設(shè)計出相應(yīng)的舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊跳，既可以練習(xí)單詞，操練句型，又活躍了課堂氣氛。

編輯 李建軍