張鳳翔

[摘 要]迄今為止，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著很大的問題，為了改善這種現(xiàn)象，對初中數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”實際中的一些問題進(jìn)行探討。“高效教學(xué)”的問題主要包括：數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”的含義、教師要端正自己的態(tài)度與擺正自己的位置、作業(yè)布置的合理性和作業(yè)批改的及時性、指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)的方法。

[關(guān)鍵詞]高效教學(xué)；指導(dǎo)；及時性；合理性

一、數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”的內(nèi)涵

其實數(shù)學(xué)“高效教學(xué)”指的是由教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的一些有效方法進(jìn)行完善提高，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的行為表現(xiàn)。它的首要條件主要包括：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，因為學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生激情和動力才會有“學(xué)”的欲望，這樣教師才會有“教”的動力；讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的優(yōu)勢以及學(xué)到后有什么樣的效果，因為只有這樣，學(xué)生才能了解自己學(xué)數(shù)學(xué)的最終意義以及學(xué)數(shù)學(xué)的原因，因此才會自己積極主動地去參與，而不是帶著強迫不情愿的態(tài)度去學(xué)習(xí)；站在學(xué)生的角度，運用易于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的方式去讓學(xué)生明白了解，因此，教師的教學(xué)技巧就是很關(guān)鍵了。教師教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于在“高效教學(xué)”的基礎(chǔ)上學(xué)生有無進(jìn)步的程度。教師教學(xué)質(zhì)量的好壞并不全指的是教的是否認(rèn)真，而是指教師在教的過程中，學(xué)生汲取知識的“養(yǎng)分”有多少。

二、教師要端正自己的態(tài)度與擺正自己的位置

想要要達(dá)到“高效教學(xué)”的最終目的，教師的任務(wù)不僅僅是解決“教”的問題，更重要的是解決學(xué)生怎樣“學(xué)”的問題。教師的職責(zé)重大，不僅僅是對學(xué)生提出學(xué)習(xí)的要求，更多是為學(xué)生而服務(wù)。教師是個神圣的職位，讓學(xué)生學(xué)有所成才是作為一名數(shù)學(xué)教師的最終使命。然而教師在教學(xué)中不要做一個批判者，這樣反而會讓學(xué)生變得更加敏感甚至反感，因此適當(dāng)?shù)姆e極鼓勵教育是必不可少的。每個人都有虛榮心，教師要善于學(xué)會抓住學(xué)生的特點進(jìn)行因材施教。在課堂上與學(xué)生的互動也是必不可少的，教師不能自己一味地講，忽視了學(xué)生們的感受，或許教師認(rèn)為很簡單的東西對于學(xué)生而言卻是很難的。所以在課堂上，教師要經(jīng)常和學(xué)生們互動，了解學(xué)生的心理，從而了解學(xué)生對知識的掌握程度。

三、對作業(yè)布置的合理性和對作業(yè)批改的及時性

完成作業(yè)是每個學(xué)生的職責(zé)，但是作為數(shù)學(xué)教師，布置作業(yè)要合理，學(xué)生也要學(xué)會勞逸結(jié)合，而不是通過一味的題海戰(zhàn)術(shù)來復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)這方面，教師布置課堂和家庭作業(yè)也要學(xué)會合理規(guī)劃，因為布置作業(yè)的目的就是鞏固知識，查漏補缺，從而掌握知識，靈活運用。當(dāng)然，教師也可通過作業(yè)的完成情況來了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而更好地“對癥下藥”。每個學(xué)生接受新事物、知識的能力各不相同，因此在布置作業(yè)這方面要十分慎重，分層次地布置作業(yè)效果最佳。對于能力強的學(xué)生可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)；對于能力較差的學(xué)生，可以布置一些簡單的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，再布置些復(fù)雜的題目進(jìn)行思考。由于數(shù)學(xué)的邏輯思維較強，在初中這個階段，教師的引導(dǎo)很重要。在每堂數(shù)學(xué)課后，首先要了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握程度的情況，只有將基礎(chǔ)知識打扎實，才能學(xué)到更深層次東西。課后的復(fù)習(xí)要抓緊，數(shù)學(xué)不比語文和其他功課，數(shù)學(xué)不僅僅是靠“記”，更多的是理解。只有在理解的基礎(chǔ)才能做到對數(shù)學(xué)知識運用上游刃有余、學(xué)不吃力的地步。其次就是批改作業(yè)的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生還是很在乎分?jǐn)?shù)的高低，在批改作業(yè)的過程中教師要融入到學(xué)生的思維里，考慮學(xué)生是如何做題、解題的，從而找出學(xué)生的問題所在，進(jìn)行指導(dǎo)教育。

四、指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)的方法

教師的任務(wù)是備好第二天需要的課程內(nèi)容，更重要的是準(zhǔn)備好如何教導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)去掌握知識的有效方法，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師要做到讓學(xué)生們學(xué)會自律，約束自己，上課期間善于思考問題，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，而不是去抄襲其他同學(xué)的成果。對于一些問題，教師可以采取情景設(shè)置的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生更深地理解并記住。

責(zé)任編輯 潘中原