程鴻 章權兵

摘要： 課程改革是理論與實踐密切結合的過程，而教師作為實施課程的主體是課程改革的重要媒介。本文指出，教師通過實踐訓練的方式一方面可以提高自身的創(chuàng)新能力；另一方面，恰當?shù)貙⑿录夹g新知識融合到課堂教學中，不斷更新教學內容，有助于拓寬學生的視野，提高學習的積極性。最后給出《電路分析基礎》課程教學改革的一個實例，旨在為尋找教師實踐訓練與課程教學改革相結合的新方法起到一定的探索作用。

關鍵詞：教學改革 實踐訓練 創(chuàng)新能力

一、引言

教學質量是衡量學校人才培養(yǎng)模式改革成功與否的標志。為了提高教學質量所進行的課程改革，要求 “以學生為本”，課程的決策、規(guī)劃、設計，課程文本的生成與課程的實施、監(jiān)督和評價等環(huán)節(jié)之間要統(tǒng)一。而教師是實施課程的活動主體，更是溝通理論與實踐的重要媒介。因此，教師的個人知識，包括教師的概念化知識、教師的價值和信念都成為課程能否被正確理解與傳遞的決定性因素。正如許多西方課程論學者所指出的，教師自身的知識實際上決定著課程過程的方向與成敗。然而，這個問題長期以來并沒有受到足夠的重視。很多教師不注重自身知識的積累與更新，導致課堂教學內容“十年如一日”，跟不上技術的進步，影響了教學效果。本文擬探討如何通過實踐訓練的方式提高教師自身的業(yè)務水平，并引入實際的教學過程，從而提高學生的積極性和課程的實用性。

二、教師實踐訓練的保障

教師進行實踐訓練必須得到學校相關部門的支持。安徽大學為適應經濟社會發(fā)展需求，通過社會實踐提高教師業(yè)務技能和水平，建設一支具有較強實踐能力和技術創(chuàng)新能力的高素質師資隊伍，推動教師面向行業(yè)和區(qū)域開展產學研深度合作，全面提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平，在2013年6月制訂了中青年教師社會實踐暫行辦法，鼓勵廣大青年教師到企事業(yè)、廠礦等單位的一線生產、營銷、研發(fā)和管理等崗位進行實際的學習和鍛煉。這項政策的出臺，為教師進行實踐訓練提供了政策保障。

三、教師實踐單位的選取

有了政策保障后，教師需要結合所教授課程的特點尋找合適的實踐單位并進行相關的研究。以《電路分析基礎》課程為例，該課程是電子類專業(yè)高等教育的專業(yè)基礎課程，也是研究電路的基本結構、基本理論及基本計算的入門課程，是集理論性與應用性為一體的學科，是電子類專業(yè)的核心課程。考慮到課程的相關性，作者選擇了一家專注于配電網(wǎng)監(jiān)測控制、高低壓動態(tài)無功補償?shù)妊邪l(fā)、生產和銷售的專業(yè)廠家，正好與該門課程內容相吻合。實踐訓練期間，作者通過參與公司的實際項目無功功率自動補償系統(tǒng)的設計，了解到了最新技術的發(fā)展，尋找到了與理論知識對應的實踐點。

四、實踐與教學的結合

我們仍然以《電路分析基礎》課程為例。如課程第九章介紹了正弦穩(wěn)態(tài)下各種功率包括無功功率等的計算方法。之前在講授的時候，只是簡單的對著書本給同學們介紹數(shù)學公式并要求學生記憶。學生并不了解實際中該如何應用這些公式。結合實踐訓練的成果，課堂上給同學們補充介紹了無功功率的重要性，即無功補償是降低線損的有效措施，以及無功補償?shù)幕驹?，如圖1所示。并介紹了目前存在的部分無功補償裝置的基本原理和實際設備圖（見圖2）。 在此基礎上，再結合實例讓學生進行一些簡單的設計加深課堂知識的理解，電路如圖3所示，已知（=2000rad/s，讓學生討論為了提高該電路的無功功率（功率因數(shù)達到0.95）該采取什么措施。

學生經過認真計算，得到原電路的功率因數(shù)為0.78，整個電路呈感性，為了提高功率因數(shù)，需并聯(lián)大小為13.8（F的電容進行無功功率的補償。這樣，學生理解了所學理論知識是如何應用到實際電路分析設計中，提高了上課的興趣。

五、小結

本文指出了教師實踐訓練與課程教學改革相結合的重要性，并以我校電子專業(yè)基礎課程《電路分析基礎》的教學為例，給出了一個簡單的理論與實際結合的實例。作者認為，第一，教師進行實踐訓練需要學校相關部門的支持；第二，教師需要結合所教授課程的特點尋找合適的實踐單位并進行相關的研究；第三，教師要將實際應用點與課程教學知識點有機結合。這樣才能達到預期的效果。

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本文受安徽大學校級教改項目“探討教師實踐訓練與課程教學改革結合的新方法”的支持。