孫鳳

眾所周知，英語作為一門世界性語言，雖然應用范圍比較廣，但是同所有的語言有著共同的特征，都是作為一種承載某種文化和思維的載體，從而進行人際之間的交流。英語作為一種世界語言，已經(jīng)被廣泛運用起來，在我國，英語課程是從小學開始的必修課程，加強英語的教學，有利于從小了解西方的文化，掌握好英語，有利于加強與世界的聯(lián)系。但是由于畢竟對中國人而言，漢語是母語，也是最基本的語言能力，所以在英語的課程教學中，也會造成一定的困擾。

提高小學英語課堂教學的實效性，切實的提高小學的英語教學質(zhì)量，是當前每個英語教師都必須要面對的問題。如何提高英語教學活動的實效性，具體來說要從以下幾個方面著手：

一、充分了解小學英語教學的目的

英語是一門基本的語言類學科，需要在大量的英語情境中進行練習和實踐才能達到運用其語言的目的。但是，即便是小學的課程也并不是只有英語這一門學科，語言作為一種交流的工具只是學生在提高綜合能力方面的一個點，所以，在平時的日常生活中，并不會有太多的時間來為學生營造專門的英語環(huán)境。所以，要提高小學英語的課程實效性，必須要充分了解英語教學的目的，從教學手段和方式上進行創(chuàng)新，以最短的時間，創(chuàng)造最有效的課程價值。

（一）英語是一種人際交流的工具

英語作為一門世界語言，同其他語言一樣，是作為一種人際之間溝通的橋梁。在我國，英語是從小就必須開設的一個必修課程，特別是中國加入WTO以來，與世界的聯(lián)系加強，學習英語是提高我國綜合國力的一種表現(xiàn)形式。而英語是一種語言，是在進入世界市場進行溝通和交流的工具，所以，必須本著學以致用的原則，培養(yǎng)學生聽、讀、寫、說等綜合能力，全面提高小學生的英語綜合水平。

（二）英語承載著一定的文化

英語本身承載著西方國家的文化發(fā)展歷程，代表著西方文化發(fā)展的特征，是一種有代表性的傳播符號。當前，隨著世界聯(lián)系的加強，英語這么語言逐漸走向世界，承載的西方文化也逐步走向世界。小學生學學習英語，接觸西方的文化知識，有利于其拓寬視野，激發(fā)學生對英語學習的興趣。

（三）英語教學是為了提高學生的綜合能力

小學開設的英語課程，多是基礎性，了解性的，為學生打下一個良好的基礎。但是對英語課程的終極目的，教師需要有一個比較透徹的認識，英語的學習終歸是為了交流，為了提高學生的綜合能力。

二、創(chuàng)新小學英語教學的方式

（一）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

英語學習習慣是在長期的實踐積累過程中逐步形成的，不再依賴于意志力和外力的監(jiān)督完成的自我學習，良好的英語學習習慣包括課前預習、上課認真、課后完成作業(yè)等諸多行為，在這些良好習慣的推動下，學生能夠更好的完成英語學習，提高英語運用度，增強英語的實效性。

而相反，一個不良的英語習慣，將不利于學生進行英語學習，甚至有損學生的身體健康，著名的教育家葉圣陶就曾經(jīng)說過“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>

（二）轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，以學生為主導

對于小學生而言，教師的地位更甚于父母，學生對教師的依賴性比較高。因此，在小學英語教學中，教師應該積極地利用學生的信賴，融洽師生關(guān)系。將課堂延伸至生活，加強生活中數(shù)學元素的融入，在平常的生活中，有意識的加強學生無意識的利用英語知識。同時，增加學校交流的機會，讓學生在觀察、操作、討論和交流中，自主的分析和整理英語問題，感受英語學習的樂趣。

（三）利用多媒體進行教學

利用多媒體進行英語教學是時代的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，更是學生自身的需要。針對目前信息科技的飛速發(fā)展，很多教學工具都已經(jīng)由傳統(tǒng)的說教式工具轉(zhuǎn)化為結(jié)圖像、聲音、畫面與一體的多媒體工具，甚至利用網(wǎng)絡拓寬學生的視野，加強英語交流。

利用電教媒介進入有一定語境的英語課堂中，創(chuàng)造符合英語特點的課堂氛圍，使得學生很容易從外界進入課堂中，變被動的接受為主動的求索。學生變成了英語交際的積極參與者，在優(yōu)美的音樂和動感的畫面中感知英語的樂趣，自覺的進行思考和學習。

所以說，小學生的英語教學雖然有一定的難度，但是結(jié)合學生自身的特點，利用現(xiàn)代化的教學工具，還是能夠一定程度提高英語教學的實效性。小學生的具體思維能力有限，但是豐富的感性思維使得學生很容易受制于生動、可觀、可感的事物中，隨著學習知識能力的提高，和大量只是的累積，學生產(chǎn)生了自我分析和綜合的能力，更加能夠自主的進行學習。