柏茂花

[摘 要]小學(xué)中年級(jí)學(xué)生有一個(gè)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，就是提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生掌握基礎(chǔ)計(jì)算方法等基礎(chǔ)知識(shí)并且在學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用，可以更好地提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，而且計(jì)算能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也具有重要作用。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；小學(xué)生；計(jì)算能力；方法

一、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)中年級(jí)學(xué)生需要掌握的一個(gè)重要內(nèi)容，教師在實(shí)踐教學(xué)中要想很好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只有在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較好的情況下才可以在計(jì)算能力上獲得較大的進(jìn)步。中年級(jí)小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算法則以及相關(guān)的計(jì)算技巧。在中年級(jí)學(xué)習(xí)階段主要是將這些基本知識(shí)進(jìn)行整合與提高，學(xué)習(xí)更多的計(jì)算方法以及快速運(yùn)算的技巧，加大計(jì)算難度，經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)在計(jì)算能力上獲得提高。但是這些能力的提高都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的情況下完成的，因此需要進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用計(jì)算法則以及快速計(jì)算技巧對(duì)計(jì)算能力再提高。例如，103+97=？，小學(xué)生可以利用破十法和湊十法快速計(jì)算出來，因?yàn)?00余3，3加上97等于100，快速計(jì)算出103+97=200。如51÷17=？，學(xué)生需要很熟悉除法運(yùn)算法則以及具備較好的運(yùn)算能力才可以快速得出51÷17=3。

二、注重口算能力的培養(yǎng)

口算速度的快慢可以很直接地體現(xiàn)一個(gè)小學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的計(jì)算速速、計(jì)算的正確率都與學(xué)生的口算能力有很直接的聯(lián)系。在小學(xué)中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地提高學(xué)生的計(jì)算能力，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在口算能力培養(yǎng)過程中教師需要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力以及個(gè)體上的差異進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，這樣的培養(yǎng)方式才會(huì)更加具有針對(duì)性，學(xué)生的口算能力也可以獲得較大程度的提高。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生將鉛筆與本子放進(jìn)抽屜里，要求學(xué)生將教師出的數(shù)學(xué)題目全部進(jìn)行口算。教師可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的30以內(nèi)的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生盡快脫口而出。在課堂上教師要仔細(xì)觀察學(xué)生口算的反應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生有一個(gè)較為全面的掌握。然后教師可以加大口算的難度，再仔細(xì)觀察學(xué)生的口算反應(yīng)力，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體情況有更深入的掌握。在接下來的口算能力培養(yǎng)中教師讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性分組，同一基礎(chǔ)或者是認(rèn)知水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一個(gè)組，這樣有利于教師采取有針對(duì)性的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，在實(shí)踐教學(xué)中也可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)

針對(duì)中年級(jí)小學(xué)生，需要培養(yǎng)他們的估算意識(shí)，估算意識(shí)以及估算能力的提高可以很好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。估算是對(duì)數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單快速的粗略計(jì)算，估算能力較高的同學(xué)可以在學(xué)習(xí)中很快檢查出自己在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)更正，進(jìn)而提高計(jì)算的正確率。例如，在生活學(xué)習(xí)中，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力，在估算方法以及估算技巧上進(jìn)行具體教學(xué)。如，在數(shù)學(xué)練習(xí)評(píng)價(jià)的課堂上，針對(duì)學(xué)生的一些計(jì)算中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行列舉，教師讓學(xué)生利用估算的方法快速找出典型錯(cuò)誤的原因所在。學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的分析方法后，在以后的學(xué)習(xí)中以及練習(xí)中可以快速檢查出自身存在的錯(cuò)誤并及時(shí)訂正錯(cuò)誤，估算能力提高了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中粗心的現(xiàn)象也會(huì)大大減少。

四、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣

學(xué)生對(duì)計(jì)算具有濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中才會(huì)自主提高計(jì)算能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的計(jì)算訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練，自身的計(jì)算能力會(huì)獲得較快的提高。例如，教師可以設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生參與其中完成計(jì)算任務(wù)，在競(jìng)賽中也可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣；教師可以讓學(xué)生自我編寫題目給其他同學(xué)計(jì)算，然后讓編寫者批改，這樣學(xué)生可以更好地掌握計(jì)算方法以及發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的緣由，學(xué)習(xí)中也體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂。

中年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)需要數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷研習(xí)與探究一些良好的教學(xué)方法以及培養(yǎng)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，開拓思維，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)計(jì)算能力，進(jìn)而在計(jì)算能力上獲得較大程度的提高。

責(zé)任編輯 潘中原