朱英哲

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，許多單位越來越依賴于Internet及相關(guān)技術(shù)提供的通訊途徑和數(shù)字資源。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，它是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，操作性極強(qiáng)的實(shí)用型課程。網(wǎng)頁制作Dreamweaver的優(yōu)點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，使用方便，容易上手。它也是一門涉及內(nèi)容廣泛，需要整合很多計(jì)算機(jī)知識(shí)，較難精通的一門課。所以，教師必須充分研究教材教法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到精講多練，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁制作 層次教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 興趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0209-01

一、授課內(nèi)容難易程度應(yīng)與學(xué)生知識(shí)水平相對應(yīng)

網(wǎng)頁制作課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它涉及了Photoshop、Fireworks、Flash、Word等相關(guān)知識(shí)，需要學(xué)生對相應(yīng)的課程有一定的基礎(chǔ)。教師在備課時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教材特點(diǎn)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。也就是說不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，自律性不高，少部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。這就要求教師對于學(xué)生的層次及所具備的知識(shí)儲(chǔ)備做到心中有數(shù)，充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和興趣特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，特別是共同性的問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，啟發(fā)、引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，必要時(shí)給出解決任務(wù)的思路，在講解具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)要層層遞進(jìn)、由簡到難、有的放矢的進(jìn)行。

在講授相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在那些可以由學(xué)生自主探索的知識(shí)技能上，教師則可以讓學(xué)生更多地去嘗試，真正讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。更應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和操作能力。做練習(xí)時(shí)，要照顧到不同層次的學(xué)生，針對不同的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，既要復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新知識(shí)和新技能。讓每個(gè)同學(xué)都能動(dòng)手，有收獲，以促進(jìn)不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展。

二、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法提高教學(xué)質(zhì)量

一般情況下，計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)常采用傳統(tǒng)的講授實(shí)踐法，在課堂上是以教師為中心，我教你學(xué)，亦步亦趨，學(xué)生使用教師發(fā)下來的素材，按照樣圖完成操作。雖然這樣做對本節(jié)所涉及的知識(shí)點(diǎn)和技巧也能掌握，但是若每節(jié)課都這樣安排教學(xué)，后果是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中相對被動(dòng)，缺乏自主性，對于網(wǎng)頁的整體布局規(guī)劃、圖片安排、內(nèi)容的選取及排版上都反映不出自己的特點(diǎn)及思路，缺乏網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的全局把握能力。這樣勢必束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型人才。

因此，在網(wǎng)頁制作課的教學(xué)中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。“任務(wù)”的提出是非常關(guān)鍵的，它決定了學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)。任務(wù)的提出要有針對性和可操作性，可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論、一步步分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要哪些步驟，每個(gè)步驟的重點(diǎn)是什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)來解決問題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中加深鞏固對知識(shí)的理解。除此之外，可在典型任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，給出大體思路和不同的要求，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)整體框架，自主尋找圖片、動(dòng)畫等素材應(yīng)用到網(wǎng)頁中。教師要以問題探索引起和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生以自己的思路完成任務(wù)，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、提出可行性建議激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在完成頁面的設(shè)計(jì)時(shí)，教師可先讓學(xué)生仔細(xì)思考、大膽分析和討論，提出完成設(shè)計(jì)時(shí)需要解決哪些問題，學(xué)生也許不會(huì)把所有的問題都提出來，或者有些問題在機(jī)實(shí)踐時(shí)也找不到可行性的處理手段。此時(shí)，教師就可以根據(jù)遇到的具體問題給予分析，提出建設(shè)性意見以供選擇，教師在其中扮演的是引導(dǎo)者和幫助者的角色，給學(xué)生鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都能自由地、大膽地去探究問題的出處，進(jìn)而解決它，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如：有時(shí)學(xué)生在網(wǎng)站上搜集的一些圖片并不能很好地切合網(wǎng)頁的風(fēng)格時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為，可以在Photoshop中進(jìn)行處理，還有同學(xué)認(rèn)為可以使用Fireworks進(jìn)行處理等等，教師就可以讓每組都按照自己的方法試試，加以比較，分析優(yōu)劣和原因。學(xué)生需要有機(jī)會(huì)反思、辨析和分享他們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，在探究質(zhì)疑的過程中，懂得了各軟件之間的合理應(yīng)用，充分將理論運(yùn)用于實(shí)踐，這樣才能使知識(shí)成為個(gè)人財(cái)富。

當(dāng)學(xué)生解決了疑難問題后，教師要提供一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生展示他所學(xué)到的知識(shí)技能，當(dāng)學(xué)生完成了教師的要求時(shí)，要充分考慮對學(xué)生的激勵(lì)和促進(jìn)作用，發(fā)揮老師在評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)作用。教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)要及時(shí)，要及時(shí)對學(xué)生完成任務(wù)的過程和完成任務(wù)的質(zhì)量做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。使學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，這樣的學(xué)習(xí)才是最有激勵(lì)價(jià)值的，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

頁面的美觀與否和內(nèi)容安排的合理性，直接影響頁面的瀏覽效果，作為網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)者，需要提高自己的審美能力，還有色彩的知識(shí)。所以教師一定要想辦法加強(qiáng)這兩個(gè)方面的能力培養(yǎng)。教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的感知力、創(chuàng)造力與鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生去看一些設(shè)計(jì)的有特點(diǎn)的頁面，讓他們多看、多想、多做。多看別人的作品，特別是優(yōu)秀的作品，很有好處，看看別人的布局、色彩搭配、細(xì)節(jié)的修飾等；多想，當(dāng)學(xué)生自己做出成品之后，看看和好作品的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞、比較和分析，挖掘作品中的閃光點(diǎn)或者是其中的缺陷，特別是細(xì)節(jié)方面的把握；使學(xué)生能夠互相交流、取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的共同提高，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握；多做，當(dāng)然就是學(xué)生自己動(dòng)手啦，如果覺得自己一開始做的不好，可以先從模仿開始，學(xué)習(xí)別人設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，讓自己也能模訪設(shè)計(jì)同類似的網(wǎng)站，不用不好意思，俗話說：熟能生巧。只有熟練了，才能自主的按照自己的審美能力和技術(shù)設(shè)計(jì)出適合不同類型網(wǎng)站的網(wǎng)頁。

綜上所述，教師要教好網(wǎng)頁制作這門課，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法是關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計(jì)從理念到思路、方法、問題和練習(xí)、評(píng)價(jià)等，都要圍繞學(xué)生的“學(xué)”展開。它體現(xiàn)了教師對教學(xué)理想的追求，閃爍著教學(xué)智慧和創(chuàng)新精神。通過教師的有意識(shí)的引導(dǎo)，要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所成。