馮靜文 王夢宇 周澤鋒 鄧楊禹 滿媛

【摘要】本調(diào)查旨在通過對重慶地區(qū)高校的現(xiàn)場調(diào)研以及媒體對新聞人才招聘情況的統(tǒng)計和分析，結(jié)合對媒體從業(yè)人員及在校學生的訪談，探索高校新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及媒體行業(yè)對新聞人才的要求標準。通過對比兩者，得出了高校對新聞人才培養(yǎng)實踐實驗投入較少與行業(yè)對工作經(jīng)驗要求較高之間存在較大差距、高校新聞教育專業(yè)課程同質(zhì)化通識教育普遍缺乏、行業(yè)重視新聞人才的綜合能力素質(zhì)特別是溝通和合作能力等研究結(jié)論，并且針對其中的問題從課程設置、資源整合的角度提出了相關(guān)建設性意見。

【關(guān)鍵詞】新聞人才 課程設置 人才培養(yǎng) 資源整合

【基金項目】本文系大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目“重慶地區(qū)新聞人才培養(yǎng)與行業(yè)需求調(diào)查”階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0008-02

一、研究背景與方法

上世紀90年代后，我國新聞教育蓬勃發(fā)展，高校新聞教學辦學規(guī)模不斷擴大。此時，位于我國西部地區(qū)的直轄市重慶市，一批高校陸續(xù)開辦新聞學專業(yè)，經(jīng)過十余年的發(fā)展，專業(yè)設置也由最初的單一培養(yǎng)傳統(tǒng)媒體所需人才向多元化發(fā)展，形成了新聞、廣播電視、廣告、傳播等綜合性、多層次的新聞學教育體系。

然而隨著西部地區(qū)的進一步開放和全媒體時代的到來，西部地區(qū)相對落后的教育理念和資金設備缺乏等問題不斷出現(xiàn)，行業(yè)需求和人才培養(yǎng)的矛盾也不斷加劇。本文希望通過對重慶市媒體行業(yè)和高校新聞學教育的調(diào)查，厘清重慶地區(qū)媒體行業(yè)對人才的要求，審視高校新聞學教育的發(fā)展情況，為之后的發(fā)展提供借鑒。

本研究試圖從多個角度不同維度發(fā)現(xiàn)行業(yè)需求和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。

對于新聞學本科教育的現(xiàn)狀。一方面，采用文獻研究，根據(jù)研究需要依據(jù)教育部高教司普通高等學校本科專業(yè)目錄中新聞傳播類（學科代碼：0503）所劃分專業(yè)，對重慶市地區(qū)9所開設新聞學專業(yè)的高校的辦學基本情況和培養(yǎng)方案進行分析；另一方面對本科在校生和2013屆畢業(yè)生進行訪談，就他們在專業(yè)學習、實習實踐和就業(yè)選擇等方面進行深入交流。

對于重慶地區(qū)媒體行業(yè)需求。本次研究一方面從重慶市報紙、廣播電視、網(wǎng)絡媒體中抽取了25個樣本，查找到它們2011年1月至2013年12月發(fā)布的招聘信息共135條，并對這135條信息進行了編碼；另一方面對重慶市媒體的從業(yè)人員填寫進行了半結(jié)構(gòu)化訪談，對30份訪談記錄進行了整理。

二、研究結(jié)果

根據(jù)對重慶地區(qū)高校人才培養(yǎng)的辦學基本情況、師資情況、課程設置、就業(yè)情況等方面的研究，以及對媒體行業(yè)需求趨勢及用人標準的分析，形成了以下的研究結(jié)果：

（一）行業(yè)對工作經(jīng)驗的高要求與高校對實踐實驗低投入的矛盾

研究發(fā)現(xiàn)，媒體行業(yè)對于工作經(jīng)驗的要求嚴苛，招聘過程中存在硬性或軟性的限制條件。相對應而言，實踐實驗教學環(huán)節(jié)則是高校教育的短板。

高校新聞教育在實踐實驗環(huán)節(jié)的低投入主要表現(xiàn)在三個方面。首先，在師資配置方面，有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的教師所占比例整體偏低，盡管沒有研究能證實教師無從業(yè)經(jīng)驗對教學質(zhì)量存在一定影響，但不可否認缺少實踐經(jīng)驗的老師對培養(yǎng)提升學生的實踐能力是乏力的；其次，實踐性課程安排明顯不足，各高校的課程設置中，實踐實驗板塊所修學分均占總比例的10%左右，不少學校的10%學分中還包括了入學教育、安全教育、軍事訓練等課程的學分，由此可見，同專業(yè)相關(guān)的實踐鍛煉對于新聞學這種對實踐性、操作性有高要求的專業(yè)略顯缺乏；最后，在實踐實驗設備的投入方面，媒體是傳遞和獲取信息的中介物、渠道、載體或技術(shù)手段，在多媒體時代中，實現(xiàn)符號的高效快捷傳輸離不開對各種軟件和設備的熟練操作，也離不開對操作的重復訓練，傳媒專業(yè)學生與設備器材“相識度”不高，也成為媒體行業(yè)認為學生實踐能力不強的原因所在。

（二）行業(yè)人才專業(yè)背景開放影響高校既定培養(yǎng)目標發(fā)揮優(yōu)勢

研究發(fā)現(xiàn)，媒體對專業(yè)背景的要求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，限定新聞專業(yè)的招聘信息比例非常低，超過半數(shù)的招聘信息不限專業(yè)。在對高校的研究中發(fā)現(xiàn)，不少高校已注意到單一性人才不能滿足媒體行業(yè)目前的發(fā)展需要，并在培養(yǎng)模式中有意識的提高學生的綜合能力。

研究所涉及的大學中，5所都結(jié)合自身優(yōu)勢發(fā)展特色新聞專業(yè)，這種做法在一定程度上可以避免新聞專業(yè)畢業(yè)生能力的單一性，但是媒體對人才專業(yè)背景的開放在一定程度上削弱了高校這種培養(yǎng)目標的優(yōu)勢，例如：經(jīng)濟類專業(yè)畢業(yè)學生在金融知識和專業(yè)能力上肯定比財經(jīng)新聞的學生強，若前者具有一定的文字功底，其在適應的媒體寫作形式后自然比后者更有深度，即前者的潛力更大，后勁更足。

（三）高校課程設置無法滿足行業(yè)對新聞人才專業(yè)能力需求

從對招聘信息的分析來看，目前媒體行業(yè)最看重的專業(yè)能力分別是文字寫作能力，其次是新聞策劃能力和軟件操作能力，再次是新聞敏感度和媒介經(jīng)營管理能力。根據(jù)對高校課程設置的分析，高校對學生的文字寫作能力及新聞敏感度的培養(yǎng)體現(xiàn)在了多類課程中，如基礎寫作、新聞采訪與寫作等。但是同樣為媒體較為看重的新聞策劃能力、軟件操作能力以及媒介經(jīng)營管理等，高校的課程設置處于嚴重缺失甚至空白的狀態(tài)。軟件制作能力及新聞策劃能力需經(jīng)長期系統(tǒng)的訓練習得，對該模塊培養(yǎng)的缺失將直接導致學生就業(yè)后的操作動手能力和實踐能力下降。

（四）媒體行業(yè)重視新聞人才綜合能力

研究發(fā)現(xiàn)，媒體招聘信息通常對應聘人員的綜合能力單獨提出了要求，溝通能力、合作能力、創(chuàng)新能力位列前三。媒體從行業(yè)人員訪談匯總的結(jié)果同樣顯示，執(zhí)行能力與創(chuàng)新能力是行業(yè)錄用人才時十分看重的品質(zhì)，其次是人際交往能力、接人待物的能力。事實上，這些綜合素質(zhì)、能力在各行各業(yè)中都會有不同程度的要求，媒體作為收集信息與發(fā)布信息的平臺，對從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求更高，因此高校以及學生個人應更加注重相關(guān)綜合能力的培養(yǎng)和提升。

（五）高校學生媒體行業(yè)就業(yè)意愿和實際就業(yè)流向逐年降低

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學生媒體就業(yè)意愿在30%左右，而且近三年實際到媒體行業(yè)的比率下滑趨勢明顯。首先，這與傳統(tǒng)媒體行業(yè)隨著新媒體的發(fā)展逐漸收縮，而新興媒體的行業(yè)規(guī)范與從業(yè)環(huán)境尚未有序建立的宏觀背景有一定關(guān)聯(lián)。其次，傳統(tǒng)媒體行業(yè)崗位長期處于近飽和狀態(tài)，高校畢業(yè)生無法進入到體系內(nèi)也是多數(shù)同學選擇放棄從事媒體行業(yè)的重要原因。最后，個人層面也存在一定的影響因素，如工作壓力大、時間不固定、從事媒體行業(yè)相對辛苦等等。

實際上，高校培養(yǎng)出來的新聞人才進入到媒體行業(yè)的比例近十年來都是偏低的，更多的學生會選擇進入企業(yè)或事業(yè)單位從事宣傳、文案、文秘等類似工作?？陀^來講，應該理性的看待這樣的現(xiàn)象。然而針對這種趨勢，高校新聞院系在人才培養(yǎng)目標定位中應如何做出調(diào)整，使其更符合社會對人才的需求仍是亟待解決的重要課題。

三、思考與啟示

國外媒體人才的培養(yǎng)領(lǐng)域中，美國高校一直走在先列，密蘇里新聞學院便是其中之一?！懊芴K里模式”體現(xiàn)著密蘇里新聞學院的辦學思想，它的基本框架由課程體系、實踐體系、支撐體系構(gòu)成，這三大體系分別指授課內(nèi)容和教學方法的設計，學生鍛煉實踐能力的環(huán)境和平臺，以及師資隊伍、媒介資源、實驗室、圖書館等人力和設備支撐。

首先，高校需要規(guī)范課程設置。高校的新聞學教育經(jīng)過十余年的發(fā)展，取得了一定的經(jīng)驗和成果，但各種矛盾和問題也逐漸出現(xiàn)，許多高校都在對人才培養(yǎng)方案進行修訂，而應該改成什么樣，高校自己也比較迷茫，于是出現(xiàn)了調(diào)查過程中一些高校的培養(yǎng)方案一年一大變，甚至有些高校不愿意拿出培養(yǎng)方案。同時培養(yǎng)方案所涉及的具體課程也缺少關(guān)聯(lián)性和區(qū)分度，不同學院的不同專業(yè)之間的課程設置沒有體現(xiàn)專業(yè)特點，同時也出現(xiàn)了甲校A專業(yè)同乙校B專業(yè)培養(yǎng)方案十分相近的情況，同專業(yè)課程連續(xù)性不高，不同專業(yè)課程區(qū)分度不夠，培養(yǎng)目標模糊趨同。

其次，加強學生的實習實踐。盡管高校針對業(yè)界反映的畢業(yè)生實踐能力缺少已經(jīng)做出了一定的改進，但是從培養(yǎng)方案和實際情況看，這種改進措施力度仍然不足。高校應該在課程設置、授課方式、考核形式等方面繼續(xù)加強學生的實踐操作能力，同時也應注意處理好理論教學和實踐教學的關(guān)系，畢竟大學教育不是技術(shù)教育。

最后，強化教學的支撐體系。高校教科研經(jīng)費不足是長期存在的問題，但是有能力開設新聞專業(yè)的學校必須要在師資、實驗器材等方面加大投資，這不僅關(guān)系到學校的教育質(zhì)量，也是對學生未來的投資。同時，學校也可以通過提高管理水平來緩解資源的不足，例如在師資問題上，可以改變對任課老師的衡量標準，對老師上課內(nèi)容進行一定的監(jiān)督，實踐課的老師主要強調(diào)工作經(jīng)驗、業(yè)務能力和授課能力三者的結(jié)合，并且盡量避免老師理論體系了解不系統(tǒng)等問題。

事實上，高校新聞學教育已經(jīng)意識到自己的問題和不足，并嘗試進行改革，這個趨勢應當保持。同時也應注意到，高校新聞學教育和媒體行業(yè)是唇齒相依的，任何事物之間都是存在一定的矛盾的，在對待畢業(yè)生能力和媒體需求這個問題上，不能僅僅要求高校做出努力，一味的迎合行業(yè)需求，高校本身作為獨立的教學單位，是有自己的目標和理念的，單純以就業(yè)來考核高校教育質(zhì)量是顯失公平的。媒體行業(yè)在對待這個問題時應該注意到，媒體本身是經(jīng)濟效益與社會效益并重的特殊行業(yè)，不能單純?yōu)樽非蠼?jīng)濟效益，降低人力成本，用工作經(jīng)驗給畢業(yè)生制造高門檻，并且若是所有用人單位都不愿意為人才培養(yǎng)買單，那么之后就要為求才付出更大的成本。要想真正解決這些矛盾，需要行業(yè)、學校、學生的多方努力，例如校企合作，校內(nèi)“聯(lián)合培養(yǎng)”，跨學科合作等，都不失為有效的解決方式。

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