李新平

【摘要】一個(gè)人閱讀量的多少可以看出他的知識(shí)積累程度，閱讀不僅可以陶冶情操，提升自己的潛在魅力。更是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段，教師積極的帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，可以促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而推動(dòng)其語(yǔ)文能力的提高。但是目前語(yǔ)文課堂學(xué)生閱讀興趣不高，導(dǎo)致閱讀后對(duì)其的促進(jìn)作用不強(qiáng)，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著一定的影響，如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，我對(duì)此展開(kāi)積極的研究，現(xiàn)與大家分享我的經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀 教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0080-01

初中生已經(jīng)具有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，想要提高他們的語(yǔ)文水平，積極的進(jìn)行閱讀教學(xué)是最有效也是最快捷的方式，但是初中生對(duì)于語(yǔ)文的印象不好，一直認(rèn)為語(yǔ)文是一門(mén)無(wú)聊乏味的課程，如何提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，成為了提升閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵，下面，我就對(duì)目前教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的觀點(diǎn)。力求幫助初中生積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文做出自己的貢獻(xiàn)。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)于追求成績(jī)

初中教師都意識(shí)到中考對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性，而語(yǔ)文又是一門(mén)占據(jù)著很大分?jǐn)?shù)的學(xué)科，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的之前都對(duì)課本進(jìn)行積極的研究，把中考不會(huì)涉及的知識(shí)就不進(jìn)行詳細(xì)的講解，這就使得課本中的一些美文被遺棄，而且教師在講解其他可能涉及的文章的時(shí)候，也著重講解可能考察的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的研究，學(xué)生不能積極的發(fā)現(xiàn)文章中的美，就不會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生興趣。慢慢的就跟隨教師的講解，積極的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦記憶，這對(duì)于學(xué)生閱讀的興趣和積極性非常的不利。

（二）科技設(shè)備使用不當(dāng)

有的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，積極的對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)展開(kāi)思考，越來(lái)越多的教師看到了多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)于提升學(xué)生閱讀興趣的作用。進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，設(shè)計(jì)一個(gè)背景然后把錄音播放出來(lái)，這種多媒體教學(xué)其實(shí)結(jié)果與教師教學(xué)沒(méi)什么區(qū)別。形式過(guò)于單調(diào)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起不到多大的提升作用。而有的教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，為了抓住學(xué)生的眼球，讓他們把注意力集中到課堂上來(lái)，大尺度的使用色彩，使得教學(xué)課件色彩多樣，這種教學(xué)雖然充分的吸引了學(xué)生的眼球，但是學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的時(shí)候過(guò)度的被色彩吸引，導(dǎo)致他們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師所要講解的知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣不利。

（三）教學(xué)氣氛單一

許多人進(jìn)行閱讀的時(shí)候，都會(huì)找一個(gè)安靜的角落進(jìn)行，教師為了營(yíng)造安靜的閱讀環(huán)境，避免學(xué)生因?yàn)槠渌目陀^因素不能進(jìn)行良好的閱讀，在課堂的紀(jì)律要求很?chē)?yán)格，使得課堂上只有學(xué)生小聲讀書(shū)的聲音。課堂的氣氛太過(guò)單一，這直接影響學(xué)生閱讀的積極性，使得課堂上學(xué)生會(huì)在下面做其他的事情。隨后教師進(jìn)行講解的時(shí)候也是按著自己的思路講，對(duì)于有其他意見(jiàn)的學(xué)生沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，這導(dǎo)致了學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候不會(huì)積極的開(kāi)闊自己的思維，降低了他們學(xué)習(xí)的積極性，影響了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

二、提高閱讀教學(xué)有效性的措施

（一）擺正教學(xué)態(tài)度

教師的首要職責(zé)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是初中的學(xué)生正處于身心高速發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄冞M(jìn)行積極的引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于促使他們健康成長(zhǎng)有著積極的推動(dòng)作用。教師要明白，考試只是測(cè)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種方式，考試的意義在于督促學(xué)生自己可以進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。即使中考取得了巨大的成就，但是學(xué)生的未來(lái)發(fā)展不好，對(duì)他們自身的影響非常的大。因此，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的能力當(dāng)做首要任務(wù)，積極的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)的時(shí)候不只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，而是多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，使得他們可以積極地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有教師把學(xué)生的未來(lái)發(fā)展放在自己的肩上，才會(huì)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力提升的教學(xué)。才可以使得語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率上漲。

（二）活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

閱讀的時(shí)候固然需要一個(gè)安靜的環(huán)境，但是課堂上全是學(xué)生小聲的讀書(shū)聲，這會(huì)使得一些學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生煩躁的情緒，因此在上課的時(shí)候教師可以讓所有學(xué)生自己在下面讀換為找學(xué)生到前面讀，然后找一些注意力不集中的學(xué)生接著進(jìn)行朗讀，學(xué)生都有想要積極表現(xiàn)自己的心里，讓他們上前面進(jìn)行朗讀，可以滿足他們的這種心理。而且對(duì)于存在一定自卑心理學(xué)生樹(shù)立自信心也是一種幫助。最重要的是這種朗讀的方式可以促使全班學(xué)生積極的聽(tīng)講，把注意力全部放在課堂上，營(yíng)造出一種班級(jí)學(xué)生都在積極學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（三）多樣化教學(xué)

為使得學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對(duì)教學(xué)的方式方法積極的進(jìn)行。使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，適當(dāng)?shù)恼規(guī)讉€(gè)與講解文章相似的故事進(jìn)行播放，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)行講解文章的教學(xué)，課件中色彩搭配不要過(guò)于鮮艷，要著重突出文章的內(nèi)容，避免學(xué)生因?yàn)槠渌蛩赜绊懥藢W(xué)習(xí)的方向和效率。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外進(jìn)行郊游，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力，根據(jù)不同的場(chǎng)景說(shuō)出不同的文章，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的積極性。而且教師還可以積極的向?qū)W生推薦好的文章，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的美，體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段也是非常好的，讓學(xué)生以小組為單位研究文章，可以使得他們充分發(fā)揮自己的思維，說(shuō)出自己對(duì)于閱讀的領(lǐng)悟與體會(huì)，使得其他學(xué)生可以查缺補(bǔ)漏，積極的投入到學(xué)習(xí)中去。

積極的進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，可以幫助提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生的閱讀量多了，他們對(duì)于人生的體會(huì)會(huì)更加的深刻，對(duì)其發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉兵，如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，[J] 《考試周刊》 2013（63）