岑靜

【摘要】新課程改革背景下，打造高中數(shù)學(xué)高校課堂是一項重要的改革內(nèi)容，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力未得到和諧、平衡的發(fā)展與提高，因此文章針對如何打造高中數(shù)學(xué)高效課堂展開討論。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中數(shù)學(xué) 高校課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0149-01

所謂高效課堂并非在于老師一節(jié)課講了多少內(nèi)容，而是通過老師的引領(lǐng)學(xué)生如何在單位時間內(nèi)獲得更高效的發(fā)展，高效課堂不是形式，而是最終的目的，因此打造高效的高中數(shù)學(xué)課堂不能只從形式上進行模仿，還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極調(diào)動各類教學(xué)資源，將其服務(wù)于課堂教學(xué)的功效積極發(fā)揮出來。

一、明確教學(xué)目標

教學(xué)大綱具體在教學(xué)目標上，因此教學(xué)目標是知識因素與能力訓(xùn)練的具體要求，評估教學(xué)質(zhì)量也要以教學(xué)目標為依據(jù)，由此可見，教學(xué)目標不僅是教學(xué)方向的決定性因素，而且會對教學(xué)效率產(chǎn)生決定性因素。具體而言，數(shù)學(xué)課堂制定明確的教學(xué)目標的作用包括以下幾個方面：首先：定向功能，指引老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”；其次，控制功能，是教學(xué)改革程序有效進行的保證，并且可以減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所致的負擔(dān)；最后，穩(wěn)定功能，可以統(tǒng)一標準，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在制定教學(xué)目標時要保證其完整性與明確性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定出基礎(chǔ)知識、基本能力、情感教育等項的達標要求。比如《兩條直線的位置關(guān)系》的教學(xué)目標就包括以下幾個方面：基礎(chǔ)知識：要求學(xué)生理解兩條直線平行與垂直的條件；掌握兩條直線的夾角公式及點到直線的距離公式；基本能力：主要是提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)換的能力及簡化運算的能力，并進一步增強其分析問題及解決問題的能力；情感目標：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)主動性，增強其克服困難的意志力；最后再將上述知識目標、能力目標及情感目標結(jié)合起來，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)過程

（一）認真?zhèn)浜谜n，按要求完成教學(xué)任務(wù)。備課又分四個方面：備教材、備考試說明、備教法、備學(xué)法。備教材，就要鉆研教材、熟悉教材內(nèi)容，還要知道新教材編寫的目的意圖。因為新課改后，有些知識內(nèi)容有刪減，內(nèi)容前后次序也有了調(diào)整。在這種情況下，教師研讀課本時就要注意多問，經(jīng)常問自己“教材為什么要這樣編寫？”“這樣編寫的目的是什么？”“要求學(xué)生掌握哪些知識點？”這樣鉆研教材，才能在備課時注意增加、補充書上沒有明確提出的問題、注意點和一些結(jié)論，提高對學(xué)生的要求。備考試說明，每年高三老師都有一本考試說明，上面注明了高考對每個知識點要求掌握的難度，只有仔細研讀才知道在備課時備到哪個層面。備教法，就是對本堂課采用探索發(fā)現(xiàn)法、分組討論法還是講練結(jié)合等方法的思考運用。備學(xué)法即注明該內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該怎么理解、怎么學(xué)。

（二）精心組織課堂教學(xué)，全面落實“三講”精神?！叭v”是在講清、講透、講活上下功夫?！爸v清”是基本要求，知識的傳授必須準確無誤，不犯科學(xué)性錯誤，教案中選題要精，講題要準確、清楚，使學(xué)生聽懂聽明白；“講透”是較高要求，教案設(shè)計還要考慮選題的經(jīng)典性，知識覆蓋面要廣泛，使學(xué)生觸類旁通，教師講得透，學(xué)生才能學(xué)得會；“講活”是更高境界，在具體的課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的個性特長，努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生不僅能學(xué)懂、學(xué)會，還能學(xué)透、學(xué)通。

（三）要設(shè)置提綱。老師有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，課前先將自學(xué)提綱列出來，學(xué)生看到學(xué)習(xí)提綱后即會明確自學(xué)的要求，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間及自我評測方法等，再指導(dǎo)學(xué)生通過正確的自學(xué)方法完成自學(xué)目標。

（四）揭示知識的生成。數(shù)學(xué)課堂上，老師為了體現(xiàn)出“落實”的精神，通常會將數(shù)學(xué)公式、性質(zhì)先告訴學(xué)生，學(xué)生再通過反復(fù)做題予以鞏固，這種作法帶有一定的功利性，雖然學(xué)生可以在短時間內(nèi)做出同一類型的題目，但學(xué)生由于未掌握知識的本質(zhì)，所以難以保證學(xué)習(xí)效果，無法做到“舉一反三”。因此課堂上老師要有意識的將數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的本質(zhì)及發(fā)展過程向?qū)W生展示出來，引導(dǎo)其發(fā)展積極思維。

（五）小組討論，合作學(xué)習(xí)。老師將學(xué)生分為若干小組進行合作探究，從某種程度上講，合作意識、團隊精神是當(dāng)代人所需要的最重要的一種素質(zhì)，甚至比知識更重要，因此高中數(shù)學(xué)課堂要經(jīng)常進行小組合作學(xué)習(xí)，以加強師生之間與學(xué)生之間的情感溝通與信息交流，引導(dǎo)學(xué)生通過與其他同學(xué)的溝通、協(xié)作，基于不同的角度思考問題，分析問題的發(fā)展規(guī)律，促進其發(fā)散性思維的發(fā)展。

（六）充分利用數(shù)學(xué)課件輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是黑板加手寫，對于數(shù)學(xué)這門數(shù)形理論相結(jié)合的學(xué)科而言，圖形化的講解內(nèi)容必不可少，而人工畫圖不僅不準確，而且降低了課堂教學(xué)效率，因此應(yīng)用數(shù)字化課件可有效解決這一問題。比如學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)相關(guān)知識時，底數(shù)a>1、底數(shù)a<1的函數(shù)圖像就可以通過事先準備好的課件直觀的向?qū)W生展示出來，使其更加準確的了解圖形的特點，加深印象。再比如學(xué)生立體幾何相關(guān)內(nèi)容時，就可以用3D效果展示圖形，通過投影、透視、三視圖等直觀的分析各種立體圖形，幫助學(xué)生建立數(shù)形思維，實現(xiàn)數(shù)理知識與視覺感受的有機結(jié)合。比如橢圓的繪畫過程，拖動條可以改變漸進線a值，橢圓的形態(tài)也發(fā)生改變，漸進線從x軸移向y軸，橢圓即由橫式改為立式，整個過程學(xué)生可以直觀的感受到，大大提高了記憶效率，相應(yīng)的課堂效率也大大提升。

三、打造高效講評課

講評課在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性非常突出，通過講評課，學(xué)生可以認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，分析學(xué)習(xí)方法上的不足之處，不斷端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法?？梢哉f講評課學(xué)生收獲得不僅僅是知識，更是方法和觀念，從而實現(xiàn)高效課堂的真正目的。個人認為，“講”與“評”是互相依賴、互相促進的，不能顧此失智能卡，要在講的基礎(chǔ)上評好題，對題型、考點、考核指標等做出準確點評，并引導(dǎo)學(xué)生從“評”的過程中發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧，使得學(xué)生可以通過一個題目的講評來理解、掌握同一類題型。需要強調(diào)一點，即講評課除了要針對題目題型外，還要重視對學(xué)生本身的評價，對學(xué)生的進退、優(yōu)劣、存在的問題等做出客觀評價，引導(dǎo)其向著正確的方向努力、進步，通過一次考試的講評，促使其在后續(xù)的考試中取得更大的進步與成功。

參考文獻：

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