劉潔

【摘 要】我國高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)依然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有一定的創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的影響，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率底下，阻礙了鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展，本文就是對高職院校鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校；鋼琴基礎(chǔ)課；教學(xué)改革與創(chuàng)新

高職院校是我們培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，而高職院校的教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的影響。目前很多的高職院校里都開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)，鋼琴基礎(chǔ)課對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力有著十分重要的作用。國家實(shí)施教育教學(xué)改革以來，高職院校里的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)又有了新的定義和教學(xué)目標(biāo)，對于鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)改革，是社會發(fā)展的必然趨勢。高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課的主要任務(wù)，就是要讓學(xué)生學(xué)會正確的使用鋼琴，并且能夠根據(jù)樂譜進(jìn)行鋼琴演奏。教師要指導(dǎo)學(xué)生演奏鋼琴，教給學(xué)生一些演奏技巧和方法，提高他們的演奏能力。在鋼琴基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，及時的抽查他們對鋼琴基本功的掌握程度，學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)教師給出的建議或意見，糾正自己的錯誤。當(dāng)然在教學(xué)過程中，學(xué)生不能完全的依賴教師，在學(xué)習(xí)過程中，要求自己的體會和創(chuàng)新。

一、高職院校鋼琴基礎(chǔ)課在教學(xué)觀念方面的改革與創(chuàng)新

高職院校鋼琴基礎(chǔ)課傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量比較低，教師只是把鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)作一個知識體系傳授給學(xué)生，而忽略了鋼琴音樂作品的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)模式中，教師一直是教學(xué)過程中的主體，占了絕對領(lǐng)導(dǎo)的地位。在傳授鋼琴基本理論知識時，教師只是填鴨式的教學(xué)，教師講什么學(xué)生聽什么，這種情況下，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主學(xué)生和創(chuàng)造的能力。隨著國家推行教育教學(xué)改革，高職院校鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)都有了很大的不同，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時一定要改變原有的教學(xué)思想，以便更能適應(yīng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。在高職院校鋼琴基礎(chǔ)課的日常教學(xué)過程中，鋼琴教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個了寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，把教學(xué)目標(biāo)從應(yīng)付考試和比賽轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，要把教學(xué)的重點(diǎn)從技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來。通過開展一些有意思、能互動的教學(xué)活動，提高鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個例子：在進(jìn)行伴奏教學(xué)的時候，教師要改正以前一味灌輸學(xué)生配奏方案、讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)的舊的教學(xué)模式，使用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師在對學(xué)生點(diǎn)撥最基本的配奏思路后，讓學(xué)生根據(jù)自己對樂譜的理解，選擇和設(shè)計一個合適的配奏方案。這種教學(xué)模式的好處就是不斷提高學(xué)生的藝術(shù)想象力，還可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的興趣，挖掘?qū)W生這方面的潛能。

二、高職院校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容方面改革與創(chuàng)新

很長一段時間，高職院校鋼琴基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)中，歐洲古典音樂作品一直占了課堂教學(xué)內(nèi)容的半壁江山。提到鋼琴教學(xué)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是李斯特、斯特勞斯、肖邦、柴可夫斯基等，關(guān)于其他國家對鋼琴藝術(shù)的貢獻(xiàn)學(xué)生了解的比較少，這樣的教學(xué)內(nèi)容，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的視野，讓學(xué)生的知識面變得單一，使學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)造性。為了解決這一問題，我們對高職院校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師在進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)過程時，不斷講授歐洲古典音樂，還有進(jìn)行多元化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在高職院校鋼琴基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，加入歐洲以外其他民族和國家的優(yōu)秀鋼琴藝術(shù)家的作品，還要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┲袊匿撉僮髌贰＿@樣做，不僅僅可以開拓學(xué)生的鋼琴藝術(shù)視野，提高學(xué)生的審美情趣，加深他們對鋼琴藝術(shù)的理解和駕馭。

三、高職院校鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)方法方面的改革與創(chuàng)新

1.使用啟發(fā)式的教學(xué)方法。高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，教師要丟掉傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，正確為學(xué)生提供一個自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己解決在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)會獨(dú)立查詢相關(guān)音樂資料，聽一些鋼琴音樂會等方式，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出自己的觀點(diǎn)，及時的和教師溝通交流，提高自主解決問題的能力。

2.加強(qiáng)對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。高職院校鋼琴基礎(chǔ)課在教學(xué)改革過程中，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生理論知識水平和培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力作為教學(xué)目標(biāo)，為此可以從兩個方面入手：一方面，教師在課堂認(rèn)真講解，總結(jié)歸納出學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生在課后仔細(xì)體會，使學(xué)生更熟練的掌握鋼琴演奏的原理和技巧，讓鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)變得更加規(guī)范和理性。另一方面，在教學(xué)過程中，盡可能的讓學(xué)生多練習(xí)、多思考、多傾聽、多體會，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，使鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)變得感性和輕松。

3.使用層次性的教學(xué)方法。在高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師還可以采用層次性的教學(xué)方法。層次性的教學(xué)方法就要求教師在制定教學(xué)計劃和目標(biāo)的過程中，一定要考慮到每個學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)的差異，對音樂接受能力的不同，以及學(xué)習(xí)鋼琴的天賦差別等。針對不同情況的學(xué)生，我們可以采用合理的教學(xué)計劃。舉個例子，針對鋼琴基礎(chǔ)不好的學(xué)生，要讓這些學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進(jìn)程，以免因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程過快，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和信心。而對于有鋼琴天賦的學(xué)生，可以訓(xùn)練他們練習(xí)一些難度稍微高一點(diǎn)的藝術(shù)作品，進(jìn)一步提升自身的演奏技巧和藝術(shù)修養(yǎng)。

4.鋼琴教學(xué)時采用統(tǒng)一的課程教材。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課程的主要目的就是掌握一定的演奏能力和鋼琴理論知識以及伴奏的編配能力。這是高職院校鋼琴藝術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)所決定的，在高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，理論和實(shí)用技術(shù)是作為一門單獨(dú)的課程進(jìn)行授課的，對于這些都要加以重視。現(xiàn)階段，很多高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課程都缺少專門統(tǒng)一的教材，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了一點(diǎn)伴奏的理論知識，就結(jié)束了課程。為了能夠真正的體現(xiàn)鋼琴教育在高職院校教學(xué)過程中的重要性，一定要增加鋼琴學(xué)習(xí)的課時，統(tǒng)一鋼琴基礎(chǔ)課程的教材。比如說，教師在鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)時，一定要注重下面內(nèi)容的教學(xué)：對鋼琴每個鍵的熟練度、各種調(diào)式調(diào)性音階構(gòu)成與指法運(yùn)用、各級各類和弦結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)位分解、鋼琴的表現(xiàn)方法與鋼琴技巧的發(fā)揮應(yīng)用等。同時，還有重視對學(xué)生伴奏能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、臨場反應(yīng)能力等。

5.制定合理有效的考核制度。一個合理有效的考核制度，對于教學(xué)工作有著非常重要的影響，它是教學(xué)過程的最終反映，也是教育教學(xué)工作最重要的一部分。高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課程考核，一直以來都非常單一，即對學(xué)生技能的考核。這方面的考核內(nèi)容主要有：鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷史、鋼琴的基礎(chǔ)理論知識、鋼琴演奏的基本技巧、以及鋼琴最基本的伴奏能力等。考核制度的合理與否直接關(guān)系著教師的教學(xué)質(zhì)量，一個科學(xué)合理的考核制度，不僅對學(xué)生進(jìn)行量化考核，考核標(biāo)準(zhǔn)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、基本方法的掌握、臨場發(fā)揮的效果等方面。另外，鋼琴的伴奏能力也應(yīng)該作為一項考察內(nèi)容，制定合理有效的考核制度能夠全面提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，高職院校的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，一定要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，改革和創(chuàng)新還要充分貫徹落實(shí)鋼琴教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的方面出發(fā)，尋找一條符合我國高職院校鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新之路。（作者單位：河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）