李政

【摘要】 隨著教學(xué)制度的不斷完善，班級(jí)管理效果和教學(xué)效率都變得越來(lái)越重要。所謂班級(jí)管理，是指班主任按照學(xué)校規(guī)定的班級(jí)管理要求，選擇科學(xué)合理的班級(jí)管理方法，遵循班級(jí)管理原則，對(duì)班級(jí)學(xué)生各方面進(jìn)行有效管理的班級(jí)活動(dòng)，班級(jí)管理的最終目標(biāo)是保持班級(jí)管理秩序，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班級(jí)管理的內(nèi)容是多方面的，不僅包括班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還包括班級(jí)學(xué)生的思想道德教育情況和遵紀(jì)守法情況。

【關(guān)鍵詞】 分析 常見(jiàn)難點(diǎn) 班級(jí)管理 相關(guān)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）11-001-01

在學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展和教師教學(xué)工作的正常進(jìn)行當(dāng)中，班級(jí)管理是非常重要的，只有做好班級(jí)管理工作、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、為學(xué)生排除一切不良干擾、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、改善學(xué)生的遵紀(jì)守法狀況，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，最終推動(dòng)學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。但班級(jí)管理的內(nèi)容是多方面的，涉及到的領(lǐng)域也是比較多的，因此，在班級(jí)管理當(dāng)中，還存在一些尚待解決的難點(diǎn)和問(wèn)題，本文主要從簡(jiǎn)析當(dāng)前班級(jí)管理當(dāng)中的難點(diǎn)入手，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)對(duì)策，完善班級(jí)管理制度和體系。

一、管理管理當(dāng)中的常見(jiàn)難點(diǎn)

（一）班級(jí)管理體系不完善。在當(dāng)前的學(xué)校班級(jí)管理當(dāng)中，有一些班主任不注重班級(jí)管理，沒(méi)有制定出科學(xué)合理的班級(jí)管理目標(biāo)和制度，僅僅用自己的主觀判斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行班級(jí)管理，缺乏責(zé)任感。還有一些班主任把提高學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作班級(jí)管理的最終目標(biāo)，忽視了學(xué)生道德教育的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。另外也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新相應(yīng)有效的管理模式，管理模式過(guò)于統(tǒng)一化和固定化，沒(méi)有發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，限制了學(xué)生的自由發(fā)展。班級(jí)管理體系不完善、制度傳統(tǒng)化，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生道德下降、素質(zhì)低下、心理承受能力變差和管理意識(shí)變?nèi)酰霈F(xiàn)了班級(jí)管理兩級(jí)分化現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生患上各種心理疾病。

（二）班級(jí)管理方法簡(jiǎn)單化。在班級(jí)管理當(dāng)中，由于一些班主任沒(méi)有選擇科學(xué)合理的管理方法，導(dǎo)致班級(jí)管理效果不明顯，這種現(xiàn)象是普遍存在的。這是因?yàn)榘嘀魅蝺H僅選擇了以懲罰規(guī)定為依據(jù)的管理措施，不注重和學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，沒(méi)有為學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，更沒(méi)有給予學(xué)生適當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)，而傳統(tǒng)的批評(píng)懲罰方法是很容易傷害學(xué)生自尊心的，會(huì)引發(fā)學(xué)生的消極情緒，導(dǎo)致學(xué)生自我放棄，這種管理方法是不可取的。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)體系不完善。在當(dāng)前的班級(jí)管理當(dāng)中，學(xué)生評(píng)價(jià)體系是比較重要的，只有保證學(xué)生評(píng)價(jià)的合理性和公平性，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能真正發(fā)揮出班級(jí)管理的作用。但很多班主任卻僅僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，只表?yè)P(yáng)那些學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)話的學(xué)生，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多方面的，如果班主任用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去決定學(xué)生好壞的話，就會(huì)大大限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)不出學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，更挖掘不出其他學(xué)生的真正潛力，這對(duì)于班級(jí)管理來(lái)說(shuō)是十分不利的。

二、對(duì)策

（一）提高班主任的班級(jí)管理能力。在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任是主要管理人和引導(dǎo)人，因此要想優(yōu)化班級(jí)管理，必須首先提高班主任的班級(jí)管理能力。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)班主任的管理培訓(xùn)力度，拓寬班主任的班級(jí)管理知識(shí)面，通過(guò)班主任管理和培訓(xùn)，提高班主任的班級(jí)管理責(zé)任感，讓班主任掌握基本的班級(jí)管理方法，并學(xué)會(huì)不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方法，增加班級(jí)管理意識(shí)，不斷提高自己的班級(jí)管理能力，最終促進(jìn)班級(jí)管理工作的正常有效開(kāi)展。

（二）完善班級(jí)管理體系。當(dāng)前的班級(jí)管理體系還是不完善的，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，學(xué)生的潛力是無(wú)法被挖掘出來(lái)的，因此，必須完善班級(jí)管理體系，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式。首先，要把促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展當(dāng)作班級(jí)管理的最終目標(biāo)，把班級(jí)管理目標(biāo)當(dāng)作一切工作和活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，當(dāng)作班級(jí)管理和班集體前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?。然后，要把學(xué)生的自我管理納入到班級(jí)管理內(nèi)容當(dāng)中，在班集體當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是核心主體，因此，每一個(gè)學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利參與到班集體管理當(dāng)中，要改善師生之間的關(guān)系，完善學(xué)生自我管理體系，建立學(xué)生自我管理機(jī)制，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。最后，班主任要掌握管理班級(jí)的技巧，要在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績(jī)，要多關(guān)心學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、比較自卑的學(xué)生，要多和他們進(jìn)行交流溝通，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，讓他們建立起學(xué)習(xí)的自信心，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高班級(jí)管理效率。

（三）完善班級(jí)評(píng)價(jià)體系。在班級(jí)管理當(dāng)中，評(píng)價(jià)體系也是非常重要的，因此，只有完善班級(jí)評(píng)價(jià)體系，才能促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效落實(shí)。評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是班主任用來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理和學(xué)生獎(jiǎng)懲的重要依據(jù)，因此，要建立起公平有效的評(píng)價(jià)體系，要多引導(dǎo)學(xué)生、多鼓勵(lì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的班級(jí)評(píng)價(jià)模式，除了學(xué)習(xí)成績(jī)等標(biāo)準(zhǔn)之外，學(xué)生的其它優(yōu)勢(shì)也應(yīng)當(dāng)納入到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系當(dāng)中[4]。只有這樣才能激發(fā)出學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理方式和體系是非常重要的，只有采取科學(xué)合理的管理方法，不斷完善班級(jí)管理體系，才能提高班級(jí)管理效率。

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[4] 陶永杰.高中班級(jí)管理工作難點(diǎn)與改善建議探討[J].教育界，

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