劉艷飛 何成

【摘要】隨著越來(lái)越多的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具出現(xiàn)和智慧校園的建設(shè)，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)后續(xù)和補(bǔ)充，所以為學(xué)生提供一個(gè)基于移動(dòng)平臺(tái)的課程答疑系統(tǒng)是非常有必要的?；谝苿?dòng)平臺(tái)的《JAVA程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》答疑系統(tǒng)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生用戶(hù)提交問(wèn)題、瀏覽問(wèn)題、搜索問(wèn)題、回復(fù)其他學(xué)生的問(wèn)題，教師用戶(hù)回答提問(wèn)題、瀏覽問(wèn)題、搜索問(wèn)題、管理問(wèn)題主題、學(xué)生用戶(hù)信息。該系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)習(xí)的移動(dòng)性，讓師生交流非常便捷。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)學(xué)習(xí) 答疑系統(tǒng) 移動(dòng)平臺(tái) 《JAVA程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》課程

【基金項(xiàng)目】中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題（基于移動(dòng)技術(shù)的《java程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》課程答疑系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，Y2012016）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0244-02

伴隨著“移動(dòng)”逐漸成為教育研究的熱點(diǎn)和無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的移動(dòng)學(xué)習(xí)工具出現(xiàn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)在不同年齡階段具有一定的差異性，而大學(xué)生無(wú)疑是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要人群。大學(xué)生多是18～26對(duì)的年輕人，是社會(huì)中思想最活躍、最富有激情、勇于挑戰(zhàn)接受新事物的人群，因而移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備在他們中間大量普及，智能手機(jī)持有率在高校校園達(dá)90%以上，這表明：當(dāng)今大學(xué)校園具備了進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的基本硬件條件。此外，隨著我國(guó)無(wú)線通信網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，無(wú)線城市、智慧校園的建設(shè)，到處都有免費(fèi)的wifi網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)是非常個(gè)性化的學(xué)習(xí)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革、滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求、為大學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源有著重要的實(shí)踐意義[1]?，F(xiàn)實(shí)表明，移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展不僅依賴(lài)于通信網(wǎng)絡(luò)和硬件環(huán)境，還必須基于可用性高的軟件平臺(tái)才可實(shí)際發(fā)揮作用。所以針對(duì)可以開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)的這些硬件和網(wǎng)絡(luò)條件，為學(xué)生提供一個(gè)基于移動(dòng)平臺(tái)的答疑系統(tǒng)能夠大大提高學(xué)習(xí)效率和效果，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)很好地補(bǔ)充。

一、系統(tǒng)需求分析[2]

基于智能移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)考慮的更多的是用戶(hù)如何使用智能移動(dòng)設(shè)備開(kāi)展學(xué)習(xí)以及使用習(xí)慣，系統(tǒng)從以下三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.便捷性

學(xué)習(xí)周期要盡可能的簡(jiǎn)短和快速，使用起來(lái)要更加的方便。學(xué)生和老師更喜歡通過(guò)一些快捷的方式獲取自己想要的資源和信息，所以最好以樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)的方式呈現(xiàn)給使用者，以便更方便的找尋自己想要的內(nèi)容。

2.用戶(hù)的感受

除了在課堂以外，只要能用智能移動(dòng)設(shè)備，都可以解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，如果在搭建平臺(tái)的時(shí)候從使用者角度出發(fā)，擁有較好的用戶(hù)體驗(yàn)性，移動(dòng)學(xué)就更容易被師生接收。因此，在平臺(tái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)形式上要做到生動(dòng)動(dòng)、圖文并茂、操作性好。

3.實(shí)用性

要從技術(shù)和設(shè)備層面上考慮實(shí)用性，要盡可能精簡(jiǎn)平臺(tái)、優(yōu)化平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膬?nèi)容要盡可能快速，避免必要的延遲和遺漏，這就要求我們考慮內(nèi)容顯示方面和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)上的性能優(yōu)化。

二、平臺(tái)功能簡(jiǎn)介[3][4]

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程

系統(tǒng)平臺(tái)的執(zhí)行過(guò)程是：用戶(hù)通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)系統(tǒng)首頁(yè)，先進(jìn)行用戶(hù)注冊(cè)（包括用戶(hù)名、密碼、確認(rèn)密碼、性別、電子郵箱等必要信息），在注冊(cè)驗(yàn)證時(shí)系統(tǒng)平臺(tái)既要驗(yàn)證用戶(hù)名是否唯一又要檢查用戶(hù)的類(lèi)別，從而正確分配權(quán)限。如果上述驗(yàn)證未成功，系統(tǒng)平臺(tái)會(huì)提示用戶(hù)重新輸入相關(guān)信息，以便再次注冊(cè)，成功則進(jìn)入到登錄階段，在用戶(hù)輸入注冊(cè)正確的用戶(hù)名和密碼后才可進(jìn)行修改信息、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、瀏覽問(wèn)題、維護(hù)信息、發(fā)布資料等操作。

系統(tǒng)具體流程如圖1所示。本系統(tǒng)中的用戶(hù)包含教師和學(xué)生兩類(lèi)，權(quán)限不同，完成操作，可以選擇退出系統(tǒng)。

圖1系統(tǒng)平面流程

2.平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

平臺(tái)主要是針對(duì)于課后環(huán)節(jié)，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)。課后答疑環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，是整過(guò)教學(xué)過(guò)程所必不可少的組成部分，在設(shè)計(jì)答疑系統(tǒng)的時(shí)候，充分考慮《JAVA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程的需求，學(xué)生的需要，結(jié)合泛在學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)以及分布式學(xué)習(xí)等模式，并結(jié)合智能移動(dòng)設(shè)備的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。平臺(tái)主要包含以下功能：

1）主題區(qū)域劃分

根據(jù)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)《JAVA程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)，將答疑平臺(tái)劃分為基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蠡A(chǔ)（類(lèi)的結(jié)構(gòu)、類(lèi)的實(shí)例化）、面向?qū)ο蟾呒?jí)（繼承、重寫(xiě)、多態(tài)）、異常處理、文件輸入輸出、圖形用戶(hù)界面、數(shù)據(jù)庫(kù)處理、線程、其它等九個(gè)不同類(lèi)別的問(wèn)題區(qū)域。

2）問(wèn)題的提交、搜索、瀏覽和回復(fù)

問(wèn)題的提交主要指學(xué)生用戶(hù)通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)客戶(hù)端，輸入問(wèn)題后進(jìn)行提交，服務(wù)器根據(jù)問(wèn)題的主題自動(dòng)匹配到不同的主題區(qū)域，并根據(jù)內(nèi)容匹配系統(tǒng)中存在的一些問(wèn)題回復(fù)，如果學(xué)生不滿(mǎn)意匹配的問(wèn)題回復(fù)，可以選擇將問(wèn)題發(fā)布到未解決問(wèn)題列表上，同時(shí)系統(tǒng)平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的班級(jí)自動(dòng)通知對(duì)應(yīng)的任課教師，發(fā)送提示信息到客戶(hù)端。

問(wèn)題的瀏覽按照正常瀏覽、按關(guān)鍵字瀏覽、按訪問(wèn)頻率瀏覽和按問(wèn)題提交及回復(fù)時(shí)間瀏覽。

問(wèn)題的搜索是答疑系統(tǒng)平臺(tái)必須具備的一個(gè)功能，系統(tǒng)平臺(tái)提供按問(wèn)題標(biāo)題、按回復(fù)內(nèi)容、按提交問(wèn)題的用戶(hù)、按提交問(wèn)題的時(shí)間四種方式進(jìn)行搜素。

問(wèn)題回復(fù)除了收到消息的任課老師可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)，其他老師和學(xué)生也可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回復(fù)。

3）系統(tǒng)平臺(tái)管理功能設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)平臺(tái)的管理工作由《JAVA面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，主要是相關(guān)主題區(qū)域中問(wèn)題的修改和刪除，同時(shí)將比較好的問(wèn)題及回復(fù)經(jīng)過(guò)處理后放到問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)生信息的維護(hù)。用戶(hù)登錄后，根據(jù)不同的身份進(jìn)入到不同的頁(yè)面，教師用戶(hù)主要是答疑界面，學(xué)生用戶(hù)主要是提問(wèn)界面。

基于移動(dòng)平臺(tái)的答疑系統(tǒng)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)，主要如下：

（1）解決了不同手機(jī)操作系統(tǒng)跨平臺(tái)的作用；

（2）綜合多種答疑方式的優(yōu)點(diǎn)，使答疑過(guò)程更加靈活高效；

（3）獨(dú)立問(wèn)題及答疑數(shù)據(jù)，能夠減輕網(wǎng)絡(luò)傳輸壓力；

（4）學(xué)習(xí)的場(chǎng)所更加靈活。

雖然基于移動(dòng)平臺(tái)的答疑系統(tǒng)大大提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率和便利，還是存在一定的問(wèn)題，如：

（1）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不夠穩(wěn)定而且傳輸速度有限造成答疑過(guò)程數(shù)據(jù)記錄不完整；

（2）現(xiàn)有的課程資源比較豐富，但是編輯和開(kāi)發(fā)可使用的流媒體格式，還需要一定的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]張頎寅，鄭燕林.大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需求調(diào)查與分析[J].遠(yuǎn)程教育，2011（5）

[2]于宏宇，基于JSP的在線答疑系統(tǒng)[J].《遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)》，2013年6月第15卷第2期

[3]劉賓，基于Android的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D].山東師范大學(xué)，2013

[4]張健，基于3G手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].福建電腦，2011，（5）

作者簡(jiǎn)介：

劉艷飛（1978-），女，湖南株洲人，廣東省中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系，講師，碩士研究生，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)。