包娟彬

摘 要：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功及培養(yǎng)人才的重要手段。興趣是順利進(jìn)行教學(xué)、發(fā)展學(xué)生智力、學(xué)生個性培養(yǎng)的重要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。其不僅對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)活動起著重要作用，而且對學(xué)生的將來甚至一生的發(fā)展都將產(chǎn)生重要影響。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生愛好，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正將素質(zhì)教育寓于教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：英語；興趣；教學(xué)

初中英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中學(xué)生對新事物的興趣濃厚，有著強(qiáng)烈的好奇心和極高的熱情，但缺乏穩(wěn)固性和持久性，一旦失去了興趣和熱情，學(xué)習(xí)成績就會下降。如何使學(xué)生變被動為主動，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語的興趣，是每位英語教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注與思考的問題。

一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，進(jìn)行情境教學(xué)

英語是一種交際工具，學(xué)習(xí)它就是為了進(jìn)行交際。為了讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中沒有枯燥感，在課堂教學(xué)中，為使學(xué)生置身于良好的英語學(xué)習(xí)氣氛中，在課前筆者常用Daily Talk作為熱身運(yùn)動。內(nèi)容不限，可以根據(jù)已學(xué)過的內(nèi)容自編對話或短文，也可以是故事、笑話或演講。提前準(zhǔn)備好問題，在做完Daily Talk之后對其他學(xué)生進(jìn)行提問，檢驗(yàn)聽的效果，然后教師進(jìn)行簡短的點(diǎn)評。筆者充分利用相應(yīng)的動作表演和直觀教具（如卡片、掛圖、實(shí)物等），隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中；有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀、生動活潑，有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，提高學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)堅持用英語授課，增加學(xué)生的聽說機(jī)會，集中學(xué)生的注意力。如開始學(xué)生不能全聽懂，則可以配以動作、表情或加以適當(dāng)?shù)慕忉?，盡量少地使用漢語。這樣，學(xué)生上課沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會不自覺地運(yùn)用英語進(jìn)行思維，并用英語進(jìn)行交談。

二、重視情感因素，建立良好的師生關(guān)系

心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間中，他們才會盡情地“自由表達(dá)”和“自由參與”。愛玩、好動是初中生的天性。游戲活動符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)。教師在課堂上穿插游戲活動能使原本枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。實(shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人實(shí)景更能使他們感到親切、自然、真實(shí)可信。因此，教師要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，在寬松、莊重、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、表演、競爭和相互評價，為真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”而努力。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系是興趣教學(xué)的前提。首先，在師生關(guān)系上，教師要從“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)相長的朋友關(guān)系，將教師外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內(nèi)在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴性的師生關(guān)系。其次，教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，注意保護(hù)他們的自尊心，多鼓勵學(xué)生。教師的批評要考慮場合、方式及態(tài)度，客觀分析、評價，互相尊重。教師對待優(yōu)生與差生，要制訂不同的學(xué)習(xí)要求，態(tài)度要一樣親近，使教師在學(xué)生心目中既是師長又是朋友，為成功完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律，英語學(xué)習(xí)如果能夠最大限度地接近實(shí)際交際的情景，學(xué)生交際能力的形成就會更快、更容易。因此，教師必須吃透教材，科學(xué)、藝術(shù)地運(yùn)用教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生對授課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并以興趣為楔子，幫助學(xué)生克服語言和心理上的障礙，增加學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)和思考，并運(yùn)用英語進(jìn)行交際，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。興趣在活動中表現(xiàn)，又通過活動產(chǎn)生并得到發(fā)展。外語的第二課堂豐富多彩，教師可以開展讀書競賽、辦英語手抄報等。如學(xué)習(xí)了有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯之后，筆者讓學(xué)生回家制作有關(guān)圣誕節(jié)內(nèi)容的手抄報，選出優(yōu)秀的進(jìn)行展覽，在激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性及興趣的同時，還提高了學(xué)生的閱讀能力，開闊了他們的視野，使他們了解了更多的課外知識。只要學(xué)生經(jīng)常參加各種各樣的英語第二課堂，他們的興趣就會得到不斷發(fā)展和完善。

四、教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性

學(xué)習(xí)語言的目的之一就是交際，英語教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。教師可以將具體情境、現(xiàn)實(shí)生活引入教學(xué)活動中，讓學(xué)生邊再現(xiàn)生活邊學(xué)習(xí)語言。如到親友家做客、上公園游玩、去旅游景點(diǎn)觀光、到超市購物、到醫(yī)院看病等，這些情境對話真實(shí)感強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。又如通過用英語打電話和用中文打電話的比較，加深學(xué)生對我國與英語國家之間打電話不同點(diǎn)的認(rèn)識，學(xué)生在課堂表演中也正確地掌握了打電話用語。由于在課堂上筆者運(yùn)用到了真實(shí)的手機(jī)，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對更大成功的追求，并由此激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動中。英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時教師要學(xué)會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。