張濤

新課程改革和實施素質教育的關鍵所在就是要加強對學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質?；瘜W創(chuàng)新能力是進行化學創(chuàng)造活動獲得創(chuàng)造成果的能力，是一般創(chuàng)造能力在化學研究和化學學習領域中的特征表現(xiàn)?；瘜W教學中，教師應當有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)積極、主動、大膽的提問意識─創(chuàng)新的起點

傳統(tǒng)教育觀念及機械化教育方式影響了學生提問質疑的能力，課堂需創(chuàng)新，應將灌輸式教授轉化為“提問，合作探究，總結”這樣的過程。

1.營造民主、平等、寬松的學習環(huán)境，創(chuàng)造學生提問的機會

例如在做實驗室制備氧氣時，有幾項注意事項需強調，老師演示時學生就可以把問題記下來，如：高錳酸鉀制氧氣時試管口為什么要塞一團棉花？為什么要先移導管再熄滅酒精燈？這些問題提出的過程也是學生們主動思考的過程，再由學生自己來完成這些問題，既訓練了學生們的合作能力，又激起他們彼此之間的競爭意識，使課堂有效地完成了學習目標，更好地實現(xiàn)了能力目標和情感目標。

2.引導學生提出合理問題的方法

提出問題或許對大多數(shù)學生來說并不是很難，但要提出與內容相關的恰當?shù)膯栴}，還需要老師加以引導。例如學習金屬活動性順序時，需比較鐵錳銅這三種金屬的活動性；學習的第一個環(huán)節(jié)是假設.假設①鐵〉錳〉銅②錳〉鐵〉銅③鐵〉錳〉銅；可部分同學就會這樣提問銅〉錳〉鐵，會有這樣的順序嗎？顯然在提問時忽略了已存在的事實鐵〉銅；因此教師需引導提出合理的問題。

二、教學情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生主動積極思維

1.在化學教學中，要充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在掌握知識與技能的同時，培養(yǎng)他們的思維能力，就必須注重課堂教學情境的創(chuàng)設

情境的創(chuàng)設源于教學的需要，但又不同于教材的內容，其創(chuàng)設的目的是激發(fā)學生的情感；教師應根據(jù)學生特點，提出學生熟知而又一時解釋不了的問題，造成學生認知過程的沖突，這樣就利于創(chuàng)造直觀而有趣的情境，激發(fā)學生情感，較快進入學習狀態(tài)。

2.創(chuàng)設恰當?shù)那榫常拐n程自然的導入

例如：在學習酸堿中和反應時就可以通過多媒體播放漫畫─胃痛病人的表情，《胃舒平》的說明書；問學生胃酸的主要成分是什么？讀了說明書后知道它的主要成分是什么，為什么醫(yī)生給開這種藥呢？為了弄清這個問題，這節(jié)課就來學習酸堿之間會發(fā)生什么反應？學生就會很快進入解決疑問的課堂。

3.創(chuàng)設好情境的層次，深化學生的思維

例如：在講到實驗室用過氧化氫制氧氣時，二氧化錳的作用就是一個難點和考點，為此設置三組情境實驗：①給試管中的二氧化錳加熱，然后用帶火星的木條檢驗。②加熱過氧化氫溶液，然后用帶火星的木條檢驗。③在既有二氧化錳又有過氧化氫溶液的試管口用帶火星的木條檢驗。然后教師就可以設問：二氧化錳的質量變了嗎？化學性質變了嗎？同樣多的過氧化氫加了二氧化錳和沒加二氧化錳的反應中，最后產生的氧氣的量一樣嗎？這樣的情境使同學們思維活躍，氣氛熱烈，情緒高漲，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，同時教學達到高潮。

三、多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂，提高效率

多媒體的合理使用，也是課堂創(chuàng)新不可缺少的一部分。隨著計算機的日益普及和我國倡導采用現(xiàn)代化教育手段，作為教育者，我們應該遵循著素質教育的方向，提高課堂教學質量。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，利用圖形、圖像、文本、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，克服了傳統(tǒng)教學中教師上課以講述為主，有些內容無法描述的情況，而且能增大課堂容量，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，促進素質教育的實施，有效地培養(yǎng)更多的高素質的創(chuàng)造性人才。例如，在學習分子原子這一節(jié)內容時，很多學生都感到概念抽象，不易掌握它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，但借助于多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，卻能使學生很快的理解和接受。尤其在總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關練習的復習中，用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態(tài)效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現(xiàn)出來，運行極為方便，且有更好的教學效果。

四、重視課外教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維

開展豐富多彩的課外活動也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條重要途徑，例如，在學生的課外活動中可以布置這樣一道作業(yè)：學生分組繪制一份“化學報”，要求有刊頭、有插圖、有所學的化學知識，有自己的獨到見解，形式可以各異，內容可以不盡相同，格式不限。學生在制作過程中，使自己的化學知識系統(tǒng)化，并形成了自己的創(chuàng)見，最后教師再進行綜合評價。另外，教師可以組織召開化學活動會，表演化學小魔術、竟猜化學謎語等等，這樣一來，學生的學習興趣得到提高，創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，創(chuàng)新能力也得到了極大程度的提高。

課外布置作業(yè)，教師應把化學習題和作業(yè)變成訓練和應用。現(xiàn)代的習題具有三個特點，開放性、可操作性、群體性。原來的習題只講中間不講兩頭，即只講解題不講知識形成的來龍去脈和應用。教師要解放思想，改變觀念，要留意和學習現(xiàn)代化科技和現(xiàn)代生活知識，并不斷充實到學生的學習生活中來，把作業(yè)改為生活小實驗，習題貼近學生的生活，使作業(yè)具有趣味性、合作性、開放性。

（作者單位：貴州省遵義市第一初級中學563000）