李良

批改學(xué)生的作文，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力鑒定，是教師與學(xué)生感情交流的渠道。好的評(píng)語(yǔ)，不僅能夠矯正學(xué)生作文中的失誤，且能激發(fā)寫(xiě)作興趣。

文教學(xué)使我總結(jié)出，給學(xué)生的作文下評(píng)語(yǔ)要做到以下幾點(diǎn)：

一、務(wù)實(shí)恰當(dāng)

學(xué)生完成一篇作文費(fèi)了相當(dāng)大的功夫，是心血的結(jié)晶，他定期待老師給下一個(gè)好的評(píng)語(yǔ)，尤其是表?yè)P(yáng)。能滿(mǎn)足學(xué)生心理上的要求，就是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的良方。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，予以恰如其分的評(píng)價(jià)。既不夸大其優(yōu)點(diǎn)，也不舍棄缺點(diǎn)不談。講優(yōu)點(diǎn)，要做到全面，最好是通過(guò)比較的方式，將前一篇習(xí)作的缺點(diǎn)同該篇的優(yōu)點(diǎn)相比，給予肯定；談缺點(diǎn)要從善意出發(fā)，事情于筆端，開(kāi)導(dǎo)如流，恰當(dāng)中見(jiàn)真情，讓學(xué)生從評(píng)語(yǔ)中了解自己的長(zhǎng)處與不足，增強(qiáng)寫(xiě)好作文的信心長(zhǎng)能刻苦寫(xiě)作。

二、突出重點(diǎn)

課本的每單元都有寫(xiě)作的要求，老師在批改作文時(shí)要緊緊瞄準(zhǔn)要求，了解全篇，客觀分析，做出全面的評(píng)判。首先，教師要對(duì)全文做一瀏覽，找出錯(cuò)別字、病句等不規(guī)范的地方，提出改正方案；其次，從文章的思路結(jié)構(gòu)上把握中心思想，看題目、看句子、看段落；再次，從文章的寫(xiě)作手法上著眼，對(duì)文章的遣詞造句、布局謀篇、修辭手法等方面加以剖析；最后，在完成對(duì)思想、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)評(píng)析的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出全文的評(píng)語(yǔ)。

三、眉總結(jié)合

一個(gè)好的教師在評(píng)作文時(shí)，常常就像一個(gè)高明的畫(huà)家一樣，不放棄對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的琢磨與修改。中學(xué)生在寫(xiě)作進(jìn)常常出現(xiàn)語(yǔ)句不通、關(guān)聯(lián)詞用法錯(cuò)誤、上下句聯(lián)系不緊密等問(wèn)題，讀起來(lái)令人拗口。此時(shí)教師采取眉批的方法，在語(yǔ)病處提出修改意見(jiàn)。譬如，在旁邊標(biāo)出“用詞不當(dāng)，請(qǐng)更換新詞”、“語(yǔ)法有錯(cuò)誤，請(qǐng)修改”、“關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，請(qǐng)考慮”等?？赐暌粋€(gè)段落，要的段落評(píng)語(yǔ)。對(duì)段落的批改應(yīng)剖析該段的各個(gè)層次，與中心的聯(lián)系，這是段批產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在眉批中，有時(shí)也會(huì)碰到學(xué)生寫(xiě)的一些警句，教師應(yīng)多加肯定，可順手在一旁表示自己的感受，如“寫(xiě)的太美了”、“真形象”、“夠感人的”。比較精彩的句段教師可用特殊的標(biāo)記畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)體味，再做修改，以達(dá)到精益求精。這種眉批的最終結(jié)果還應(yīng)落到對(duì)文章的總體分析評(píng)價(jià)上，應(yīng)全面反映文章的優(yōu)秀缺點(diǎn)，給學(xué)生指出今后在寫(xiě)作中的努力方向，促使其水平不斷提高。

四、褒貶有分寸

給學(xué)生的作文下評(píng)語(yǔ)，要做到恰當(dāng)褒貶，更多的是肯定優(yōu)點(diǎn)。每次提出學(xué)生缺點(diǎn)，最好不在與上一次重復(fù)，達(dá)到讓學(xué)生在幾年內(nèi)克服自己寫(xiě)作中許多缺點(diǎn)的目的，與時(shí)俱進(jìn)，篇篇更新。下評(píng)語(yǔ)時(shí)，不可輕易運(yùn)用諸如“妙趣橫生”、“淋漓盡致”、“頗具匠心”等詞以說(shuō)明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也不可用“空洞無(wú)物”、“語(yǔ)言無(wú)味”等詞語(yǔ)批評(píng)缺點(diǎn)，更不能對(duì)學(xué)生的作文不負(fù)責(zé)任，不思考而評(píng)語(yǔ)，未觀即定論，這是語(yǔ)文教師的大忌。

綜上所述，給學(xué)生作文下評(píng)語(yǔ)，絕非輕而易舉之事，既是教師綜合語(yǔ)文能力的大展示，又是塑造人類(lèi)靈魂的平臺(tái)。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)正是教師心血的凝結(jié)。在倡導(dǎo)自由個(gè)性寫(xiě)作的今天，要求廣大語(yǔ)文教師強(qiáng)化自身素質(zhì)的同時(shí)，在作文批改上下功夫。即教書(shū)，雙育人。