姜明　劉學(xué)偉　崔傳文

摘 要 頂崗實習(xí)是高職“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計劃中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)“零距離”就業(yè)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，但是，由于頂崗實習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境、角色的全新變化，特別是電子行業(yè)的特殊性，電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)的教育管理成為高職院校亟待解決的一個課題，本文分析了電子專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想狀況，并提出了跟進式教育管理方法。

關(guān)鍵詞 高職學(xué)生 頂崗實習(xí) 思想教育 研究分析

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

高職教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才為主要目標，是一種職業(yè)型、技術(shù)型、應(yīng)用型的高等教育。頂崗實習(xí)學(xué)生的教育管理也成為了全新的課題，特別是電子行業(yè)的艱苦性，電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)面臨的問題更復(fù)雜。從思想教育工作人手，對頂崗實習(xí)學(xué)生的行為和心理進行及時的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，必然成為破解這一課題的有效渠道。

1電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)的內(nèi)涵建設(shè)

頂崗實習(xí)是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場操作技能為目的，用一個學(xué)期集中安排學(xué)生到生產(chǎn)性企業(yè)頂崗實習(xí)，實際工作崗位上以“準員工”的身份進行生產(chǎn)實踐。主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和崗位意識、適應(yīng)能力，全面提升就業(yè)能力和核心競爭力。

2電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)存在的主要問題

在頂崗實習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和角色發(fā)生了全新的變化，出現(xiàn)了諸多不適應(yīng)，存在著許多新問題。

（1）學(xué)生對頂崗實習(xí)思想認識不到位。部分學(xué)生認識不到頂崗實習(xí)是學(xué)校借助企業(yè)的資源，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)，是進入社會的必需環(huán)節(jié)。部分同學(xué)對于物質(zhì)利益過于看重，對于自己前途更為看重，缺乏大局意識，缺少職業(yè)道德素質(zhì)。在實習(xí)中半途而廢，臨陣退縮，以上這些影響了學(xué)生頂崗實習(xí)的正常進行。

（2）心理預(yù)期相對過高。學(xué)生希望到行業(yè)企業(yè)影響力強，企業(yè)文化優(yōu)良，學(xué)習(xí)資源豐富，與專業(yè)培養(yǎng)方向相符的企業(yè)頂崗；希望企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)有著一定的人格魅力，尊重和愛戴員工，希望在頂崗實習(xí)期間就能夠?qū)崿F(xiàn)生活費的自己自足；相當(dāng)部分學(xué)生希望通過頂崗實習(xí)能夠解決自己的就業(yè)問題。

（3）心理準備不充分。學(xué)生對克服困難的準備不足。雖然大多數(shù)學(xué)校會安排對學(xué)生頂崗實習(xí)進行必要的宣傳教育工作，強調(diào)頂崗實習(xí)生活與學(xué)校學(xué)習(xí)生活的差別，指出可能會面臨的問題和困難，但學(xué)生對企業(yè)的認識大多還停留在理想化的狀態(tài)，由于企業(yè)制度文化等因素，學(xué)生在工作過程中會遭遇和工人同樣付出卻得到不對等待遇的體驗，引發(fā)不滿、牢騷甚至對立情緒。

（4）人際關(guān)系不適應(yīng)。學(xué)生在學(xué)校處理的是師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，而進人頂崗實習(xí)單位則變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系、師徒關(guān)系和同事關(guān)系，這種社會關(guān)系的復(fù)雜化使一部分人感到對處理人際關(guān)系不適應(yīng)。這些都影響他們順利完成實習(xí)。

（5）管理失控。有些學(xué)生因不能適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)強度和艱苦的環(huán)境，或因人際關(guān)系不和諧等，借故中斷實習(xí)、不辭而別或變換企業(yè)、甚而在家。而如果企業(yè)對實習(xí)生管理松散，學(xué)校與企業(yè)溝通不及時，就會造成學(xué)校不能及時了解學(xué)生實習(xí)狀況或在何處實習(xí)的管理失控狀態(tài)。

3電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)的解決對策

觀念引導(dǎo)行動，在當(dāng)前我國就業(yè)市場競爭日益激烈的形勢下，如何真正發(fā)揮頂崗實習(xí)的作用，切實解決電子高職學(xué)生就業(yè)困難，除國家應(yīng)加大頂崗實習(xí)的政策支持力度外，實施以就業(yè)為導(dǎo)向，以向電子基層一線輸送人才為宗旨，以學(xué)生順利完成頂崗實習(xí)為目的，以社會環(huán)境所提供的教育條件為支撐，，以雙導(dǎo)師制為保障，通過校內(nèi)職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)實習(xí)導(dǎo)師對農(nóng)業(yè)高職學(xué)生頂崗實習(xí)全程前伸和后延的“崗前、崗中、崗后”進行思想引導(dǎo)、行為指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)為主要途徑的“三段”緊密銜接，“三導(dǎo)”相互融合的電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)思想教育模式，應(yīng)該是一個有效的對策。

（1）建立電子高職學(xué)生頂崗實習(xí)思想教育的有效主體——“雙導(dǎo)師制”。實行“雙導(dǎo)師制”——校內(nèi)職業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)生頂崗實習(xí)時，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商，選派有責(zé)任心有經(jīng)驗的企業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，在校內(nèi)職業(yè)導(dǎo)師的輔助下，主要做好頂崗實習(xí)學(xué)生的安全教育工作、考勤、業(yè)務(wù)考核、實習(xí)鑒定等工作。

（2）建立跟進式教育管理的信息渠道和激勵管理方式。通過校企實習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，校企平臺、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒的作用，加強師生、生生、校企、家庭與社會的互動交流，實現(xiàn)有效的跟進式教育與管理。通過校企溝通，加強對學(xué)生的考核管理，針對學(xué)生的表現(xiàn)和業(yè)績，對學(xué)生良好的表現(xiàn)與行為進行表揚肯定，對不良的行為與表現(xiàn)進行批評教育。

（3）實施“三段”緊密銜接“三導(dǎo)”相互融合的思想教育。“崗前”重點進行“思想認識引導(dǎo)”。 “崗中”企業(yè)和學(xué)校共同”行為指導(dǎo)”?！皪徍蟆敝攸c進行“心理疏導(dǎo)”。

（4）發(fā)揮頂崗實習(xí)期間學(xué)生自我教育、自我管理的作用。根據(jù)頂崗實習(xí)學(xué)生的特點，充分發(fā)揮學(xué)生黨團小組組織的作用，結(jié)合實習(xí)工作與生活，通過開展優(yōu)秀實習(xí)團隊、優(yōu)秀實習(xí)生評比等活動，調(diào)動學(xué)生的積極因素，鼓勵學(xué)生為自己制定奮斗目標，為學(xué)院爭得榮譽。同時，要發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部在實習(xí)期間的帶頭作用，做到團結(jié)學(xué)生，相互幫助。

參考文獻

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