陸海江

摘要：創(chuàng)新探究是一個民族的靈魂”，所以在物理教學(xué)中應(yīng)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)并提高創(chuàng)新能力。在實驗中要求學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒗斫鈱嶒炘?、控制實驗條件，并且在實驗教學(xué)中，還要激勵學(xué)生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想。然后再進行實驗來驗證自己的假設(shè)和猜想。只有這樣，才能使學(xué)生對實驗的認(rèn)識更加明確和透徹；才能進一步培養(yǎng)并提高學(xué)生實驗中的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；思路；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0149

一、基本儀器的使用是實驗的基礎(chǔ)

實驗的儀器就是實驗的工具，它是做實驗的基礎(chǔ)。因此對常用的物理儀器的熟練運用是尤為重要的。常用的物理儀器在初中階段主要有刻度尺、量筒（量杯）、天平、秒表、彈簧測力計、溫度計、壓強計、電流表、電壓表、滑動變阻器等。在教學(xué)中，教師應(yīng)教會學(xué)生熟練地使用實驗儀器，才能很好地完成實驗任務(wù)。

二、實驗要融合物理思維方式

在實驗中常用的物理思維方法有等效法、替代法、累積法、控制變量法等。并能在每個實驗中找出到底用了什么物理思維方式。譬如，如何測一張紙的厚度或如何測一顆鈕扣的體積就用到了累積法的物理思維方法。再如：在做物體的動能和什么因素有關(guān)的實驗中，先控制好質(zhì)量m不變，得到速度v越大的物體，具有的動能也就越多；再控制好速度v不變，得到質(zhì)量m越大的物體，具有的動能也就越多。這就是用控制變量法的物理思維方法來進行實驗探索的。因此，在實驗教學(xué)中通過找各實驗的思維方法，讓學(xué)生舉一反三、觸類旁通，很好地理解并完成各類探索型實驗題，在此基礎(chǔ)上才可能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、保持積極態(tài)度，主動探索實驗研究

積極一點，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個時代。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要有毅力和積極心態(tài)，否則只能半途而廢，無功而返，因此在實驗學(xué)習(xí)過程中必須注意以下幾點：

1. 分析研究實驗中的異?，F(xiàn)象，注意實驗的改進。例如：初中物理課本對晶體熔化實驗中，用冰做這個實驗的原料，書中采用普通水浴加熱法，由于水溫不可能太低，所以幾乎看不到冰先升溫再熔化的過程，而且熔化速度又非?？?，不利于學(xué)生的觀察，出現(xiàn)了這種異?，F(xiàn)象，教師應(yīng)改進一下實驗方法，可以采用酒精和水的混合溶液取代水給冰加熱，因為酒精溶液的凝固點遠(yuǎn)低于0℃，實驗時可預(yù)先取濃度50%左右的酒精溶液，把冰塊敲成小碎冰，取30克左右裝入口徑約30毫米的試管，插入溫度計和金屬攪拌器，然后把試管放入盛酒精溶液的燒杯中，裝置好以后，用酒精燈緩緩地給燒杯加熱，這樣就可以完整的展現(xiàn)出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化溫度不變，水吸熱升溫三個階段。當(dāng)然酒精溶液加熱到30℃即可，這樣可確保安全。

2. 做好課外小實驗。例如：初中物理課本中的制作“土電話”的實驗可以讓學(xué)生自己回家作此實驗，做好后，第二天課上進行評比。通過這類小制作，更能激發(fā)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)，對于好的作品還可推薦給校自制作品展覽室，這樣又可以進一步激發(fā)學(xué)生制作的興趣。這個實驗還可以驗證固體能夠傳聲，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對實驗的多種情況的分析，有利于創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)。

3. 留心注意分析日常生活中的物理現(xiàn)象。又如：雷雨后，看到天空中出現(xiàn)了五顏六色彩虹，要分析它到底屬于什么物理現(xiàn)象。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，只有認(rèn)真的觀察，才能發(fā)現(xiàn)實驗中的深奧之處，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

四、運用“奇特、新穎、有趣”的實驗，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動

實驗往往會讓學(xué)生感到出乎意料，能順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，大大刺激學(xué)生感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”。實驗產(chǎn)生的新信息要遵循學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，引發(fā)學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的思考，以此引入新課、新概念、研究物理新規(guī)律。比如：《溫度計》一節(jié)課，先演示用溫度計的玻璃泡綁上一小團棉花，并粘上酒精，讓學(xué)生觀察溫度計的變化。利用這個實驗把學(xué)生的觀察力吸引過來，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主觀能動性。然后介紹溫度計的有關(guān)知識。再如，《壓力和壓強》這一節(jié)課用兩塊和物理課本一樣大的木板，一塊釘上一根釘子，另一塊釘上8排6列的同樣的釘子，準(zhǔn)備兩個氣球、一塊磚，把這兩個氣球分別放在釘子上，用磚分別壓在兩個氣球上。讓學(xué)生觀察實驗結(jié)果。學(xué)生發(fā)言：“一個被釘子刺破了，一個沒破?！崩蠋熯M一步發(fā)問：“為什么會這樣呢？”這時全班學(xué)生眼睛發(fā)亮，被這個實驗緊緊吸引，他們積極思考導(dǎo)致實驗結(jié)果不同的原因在哪里呢？是不是老師在表演魔術(shù)呢？同學(xué)們議論紛紛。在學(xué)生欲知不能、欲罷不休的時候，教師順其自然引入壓力和壓強的知識，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，自主尋找答案。既引發(fā)學(xué)生尋找答案的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文、理解知識的能力。做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)目的。這種以小實驗導(dǎo)課的方法要求教師在教學(xué)和生活中注意收集素材，并且對實驗操作要非常熟練。

通過物理實驗，不但要達(dá)到教材對每一個實驗提出的實驗?zāi)康倪M行常規(guī)的驗證性的探究活動。還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗素養(yǎng)，理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生主動研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，思考和解決實驗問題的能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云中學(xué) 215200）