賈曉娟

[摘要]隨著素質(zhì)教育的深入開展，越來越的家長意識到藝術(shù)教育的重要性，因此各種音樂培訓班蜂擁而至，為家長提供多種選擇的同時也給家長造成了困擾。在兒童鋼琴啟蒙教育過程中，初學者學習演奏時，在節(jié)奏節(jié)拍上常出現(xiàn)問題，有一些甚至是習慣性的拖拍、搶拍，而且音樂表現(xiàn)力差，究竟是什么原因造成的？有何解決辦法？文章從音樂的特性、兒童鋼琴教育工作者應具有前瞻性、幼兒鋼琴教學的幾點建議進行了闡述。

[關(guān)鍵詞]幼兒；鋼琴教學；素質(zhì)教育；鋼琴啟蒙教育

隨著素質(zhì)教育的深入開展，越來越的家長意識到藝術(shù)教育的重要性，因此各種音樂培訓班蜂擁而至，為家長提供多種選擇的同時也給家長造成了困擾，很多家長都會向我咨詢我的孩子要學什么，鋼琴老師誰教得好，幾歲開始學琴比較好，諸如此類的問題每周我都會解答幾個，因此督促我也提醒我該寫點什么供教師和家長參考。

一、音樂的特性

我們在進行音樂教學的時候首先要弄清楚音樂是什么，音樂的特性是什么。這樣才能有目的地安排音樂教學內(nèi)容，運用正確的教學方法。而音樂的特性歸納起來有以下三點：

（一）非語言性

音樂是聲音的藝術(shù)，與語言文字不同，我們無法運用視覺感知，因此音樂素養(yǎng)的高低首先決定于本人的聽覺感知能力是否準確和靈敏，所以在幼兒鋼琴教學中首先要培養(yǎng)和提高孩子們的音樂聽覺能力。

（二）流動性

音樂是流動的藝術(shù)，雖然我們可以用樂譜記錄樂曲，卻無法復制音樂本身，尤其是中國傳統(tǒng)民間音樂，因其獨特的帶腔性特點更是不能靠樂譜就能展現(xiàn)其全貌的。因此在幼兒鋼琴教學中不能單純地教會學生演奏樂譜就算完成教學任務了。

（三）時間性

音樂是時間的藝術(shù)，在有序的時間里才能完整地呈現(xiàn)，因此音樂具有節(jié)奏性和律動性。在幼兒鋼琴教學中我們要重視兒童節(jié)奏感的培養(yǎng)。

二、兒童鋼琴教育工作者應具有前瞻性

作為兒童鋼琴教育工作者首先應具有前瞻性，教師要從長遠的角度去訓練學生、教導學生，根據(jù)每個學生的特點制訂相應的教學計劃，而不是追求立竿見影式的教學。

（一）教師應重視對兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

學習鋼琴，除了身體的肌筋運動之外，感官的各個系統(tǒng)視覺、聽覺、觸覺、運動覺、平衡覺協(xié)調(diào)起來。長期進行綜合性訓練的人，他的神經(jīng)細胞就會經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，刺激增長，他們的反應力就會優(yōu)于別人，整體能力也會提高。

（二）對兒童進行鋼琴教學是由教師—家長—學生三個環(huán)節(jié)構(gòu)成

在學琴初期，教師應該給家長灌輸正確的學琴觀念。在兒童漫長的學琴道路上，家長的正確觀念有著決定性的意義。因此，教師必須一開始就給家長樹立三個正確的觀念：學習鋼琴是長期的行為，貴在堅持；家長不只是投資金錢，更重要的是投資精力和時間；家長應擔負起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習慣，在孩子練習的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時與教師溝通，研究具體解決的辦法。

（三）掌握兒童的心理變化

因材施教是一名教師應該具備的基本素質(zhì)。一些個體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子，很多鋼琴教師經(jīng)常而煩惱，這就需要我們細致分析孩子在不同年齡的性格特點和心理特征。一定要了解不同年齡兒童的智力差距，深入了解兒童的喜好，努力探索兒童音樂感知等能力如何隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展，引領兒童的喜怒哀樂。

三、幼兒鋼琴教學的四點建議

遵循音樂的特性去進行幼兒鋼琴教學時要注意到音樂在日常生活中接受的途徑即音樂的聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺五種。結(jié)合柯達伊、達爾克羅茲、奧爾夫教學理念對幼兒鋼琴教學提出四點建議：

（一）注意時間、地點對幼兒的影響

何時、何地在何種環(huán)境下教學是我們教師第一步要關(guān)注的問題。幼兒的生理、心理發(fā)展還不健全，環(huán)境的改變對其產(chǎn)生的影響遠勝于成人。因此，幼兒在上鋼琴課的時候教師盡量營造一些柔和、溫馨帶一些童趣的教室環(huán)境，同時教師不是上課機器，孩子也不是你生產(chǎn)的產(chǎn)品，因此在上課前要與家長溝通了解孩子的基本情況和喜好，課后要將所學內(nèi)容簡明扼要的告訴家長，針對不同性格不同程度的學生因材施教。

（二）教學中主體與客體的關(guān)系

音樂教學中離不開人——老師、學生、家長、陪練。教師如何把握自己在教學中的定位，如何合理地安排和支配教學內(nèi)容是從教的角度看，而從學的角度看學生音樂學習的主體，如果教師把學生看做進行教學的客體，把音樂作為手段進行教學，這樣會陷入家長式教學的誤區(qū)。

（三）教學的內(nèi)容和目的

兒童鋼琴演奏基本技能是實現(xiàn)教學目的的手段和橋梁。教學目的是兒童鋼琴教學的核心和關(guān)鍵，全面而完整地實現(xiàn)了兒童鋼琴教學目的要求，教學從兒童的學習特點和鋼琴的教學特點出發(fā)，將鋼琴技術(shù)與音樂藝術(shù)完美地結(jié)合起來，在充分發(fā)揮教師的主導作用和兒童的主體作用的同時，將其他各種相關(guān)條件在教學目標的指導下實現(xiàn)整體與優(yōu)化。然而兒童鋼琴教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也暴露出一些問題，過分技術(shù)化、孤立化、成人化、單一化的四種傾向，使學生很難接受這種學習方法，對于學習鋼琴有一定的局限性。

（四）在教學中注重對兒童音樂感的培養(yǎng)

兒童音樂感的培養(yǎng)是對音樂的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強的表現(xiàn)力，對于作品的音樂形象產(chǎn)生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受的想象力表達出來去感染別人。音樂感的培養(yǎng)是一個從小就應著眼的重要課題，在學習各種基本技術(shù)的同時仍要啟發(fā)孩子主動表現(xiàn)音樂?？逻_伊、達爾克羅茲、奧爾夫教學從幼兒早教開始就鍛煉幼兒的音樂感的培養(yǎng)，對兒童音樂的節(jié)奏、旋律的真實體現(xiàn)。

對于初次接觸音符、彈奏鋼琴的兒童來說，音樂感的缺乏對于音樂的理解和旋律給予的內(nèi)容和含義，卻只是單一沒有音樂感的體現(xiàn)，缺乏感受力、想象力和表現(xiàn)力。

四、總結(jié)

幼兒鋼琴教學應注重音樂的特性、教育工作者應具有前瞻性、對于幼兒鋼琴教學究其原因，主要是在正式學琴之前音樂聽覺、動覺、視覺、感覺、知覺訓練太少導致的。因此，我們要讓兒童從出生開始就進行音樂聽覺的訓練，接受美好音樂的熏陶，為兒童將來音樂才能的發(fā)展打下良好的基礎。教學從兒童的學習特點和鋼琴的教學特點出發(fā)，將鋼琴技術(shù)與音樂藝術(shù)完美地結(jié)合起來，在充分發(fā)揮教師的主導作用和兒童的主體作用的同時，將其他各種相關(guān)條件在教學目標的指導下實現(xiàn)整體優(yōu)化。