何德明

【摘要】 語文教學(xué)重在調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而借用漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法進(jìn)行語文課堂教學(xué)，就會收到意想不到的理想效果。

【關(guān)鍵詞】 漫畫藝術(shù) 語文教學(xué) 借用

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-02

中國教育走到今天，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，改革的步伐也日漸加快，其中最大的一項(xiàng)變化便是過去一直占主流的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向今天的素質(zhì)教育，職業(yè)教育也很有后來者居上之勢。素質(zhì)教育的出現(xiàn)，職業(yè)教育的快速發(fā)展無疑是中國教育改革的一大進(jìn)步。它打破了盲目追求升學(xué)率的舊格局，把目光投向如何提高和培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)和專業(yè)技能上來，把過去培養(yǎng)高分低能的學(xué)生轉(zhuǎn)向培養(yǎng)一專多能的多面手。當(dāng)然素質(zhì)的提高，技能的培養(yǎng)也非一件易事，它牽涉到教育各個(gè)領(lǐng)域的改革。我認(rèn)為諸多的改革中，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其是浯文教學(xué)的革新不容忽視。

一、改變觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文是個(gè)大學(xué)科，牽一發(fā)而動全身?？砷L期來，多數(shù)教師仍然是滿堂灌，講得多，操作少，只有言教沒有身傳。語文本身就是一門意趣盎然、內(nèi)蘊(yùn)豐富的學(xué)科，可不少教師要么泛泛而談，要么照本宣科，把語文課上得興味索然。不少人甚至認(rèn)為，語文上不上課都一個(gè)樣，因而敷衍了事。這樣一來，學(xué)生便產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語文素養(yǎng)，我們就得首先改變過去對語文的那些無知的觀念和態(tài)度，充分利用語文的優(yōu)勢和條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。因此，只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛一種專一科。語文其實(shí)是一門很具情趣的學(xué)科，為何到如今反而令那么多的人提不起興趣，這確實(shí)值得我們深思。我想這大概與我們語文教師本身的態(tài)度有關(guān)。因此我們在一味埋怨社會風(fēng)氣不好，埋怨學(xué)生的不是的時(shí)候，是否也應(yīng)該想想我們自己對語文認(rèn)識理解了多少。我認(rèn)為，最基本的還應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文種張弛起伏感，這種張弛起伏對學(xué)生就是一股約束，一股吸引力，使學(xué)生聽你的課欲罷不能。

其次，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會。課堂上無論是講授課文還是講解其他語文知識，都不必多費(fèi)口舌，都應(yīng)分配些時(shí)間給他們，讓他們自行設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑。再次教學(xué)板書也要注意主次，有層次感，切不可不分具細(xì)主次，大書一通，以免學(xué)生做筆記時(shí)，摸頭不知尾瞎忙一氣，事倍功半，影響聽課。在板書內(nèi)容時(shí)，語言語句也要做到簡潔、準(zhǔn)確、生動，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力和概括力。

二、再現(xiàn)課文情境，活躍課堂氣氛

這點(diǎn)是根據(jù)漫畫幽默、詼諧的特點(diǎn)得來的。好的內(nèi)容如果沒有富有情趣的表現(xiàn)形式，再深刻的主題，再豐富的內(nèi)容，也只不過淡水一杯，聽來索然寡味，根本提不起學(xué)生的興趣。猶如一則漫畫，不管它寓意如何深刻，若沒有幽默的意象，夸張的筆觸，也絕不會吸引讀者。因此，在教學(xué)中，為內(nèi)容表達(dá)的需要，教師課前一定要摸清課文中蘊(yùn)含的情感、意趣、人物形象，然后用模仿表演展示給學(xué)生看。當(dāng)然表演的主角不只停留在老師一人上，學(xué)生才是最好的角色。通過形象生動、幽默風(fēng)趣的表演，使學(xué)生在觀賞中感知形象，享受愉悅，受到感染，體味其思想意義，到達(dá)教學(xué)目的。同時(shí)，由于你或他人出色的表演，學(xué)生必然仿效，記憶定然長久，這對學(xué)生的表演才能和記憶能力的培養(yǎng)很有幫助。要經(jīng)營好這點(diǎn)，也要注意幾點(diǎn)：

一是，模仿表演要生動，情感要真切，要合符不同文體，不同的形象，不同的意趣，盡量在仿真的基礎(chǔ)上加以夸張引申，切不可千篇一律而成“僵尸”。對不同的文體不同的形象或?qū)ο?，?yīng)采取不同的表演方式，設(shè)置不同的道具、場景。角色的選擇也要基本符合表演的需要.該化妝的得適當(dāng)化妝。當(dāng)然最好能從課堂里找到相應(yīng)的素材，充分利用課堂資源和條件。表演既可是教師也可是學(xué)生，師生同臺也行。

其二，適當(dāng)穿插動用方言土語、廣告語和故事，以吸引學(xué)生。方言土語是學(xué)生最為熟悉，最為貼近，最為親切的交際語言。教學(xué)中為表達(dá)的需要，適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)，他們會有一種親切感。同時(shí)，有些書面語，某些詞語，在表達(dá)中很難講清，頗費(fèi)口舌，而且難以理解。如果用方言土語宋加以說明、解釋和補(bǔ)充，這既可增加情趣，活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生易于理解和接受。凝練幽默的廣告語更能提神醒腦，如果在學(xué)生情緒熱情不太高時(shí)，來它一兩句，定會叫學(xué)生精神振奮起來。故事，是學(xué)生的寵物，一旦有故事，他們往往忘乎所以，聽得津津有味。因此，在教學(xué)中遇到有相關(guān)內(nèi)容的故事，不妨作簡潔概述，這不僅可激發(fā)學(xué)生興趣，還可增加學(xué)生知識，一箭雙雕，當(dāng)然這些切不可多用濫用，否則便喧賓奪主貽誤教學(xué)進(jìn)度。

其三，恰當(dāng)配以音像、繪畫（漫畫）和富有夸張性的教具等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以直觀感，直接體驗(yàn)思想意義和情趣。我們有很多課文，里面所記的人，所寫的事物，有些很抽象，有些很生疏，只從字面上理解是不行的，還必須有音像和繪畫在黑板上加以展示。同樣是一副畫，油畫的真實(shí)性就不如漫畫的夸張性給人的記憶長久。同樣是一句臺詞，從書上讀取就不如聽取錄音給人的記憶來得深遠(yuǎn)。所以，我們在課前一定要精心備好課，語文老師雖然不能個(gè)個(gè)是全才，但只要課前準(zhǔn)備充分，就一定會找到表現(xiàn)的方式，這些方式是課文上沒有的，只要能用就絕不放棄。因?yàn)檫@比枯燥的說教講解，更能使學(xué)生借題發(fā)揮，進(jìn)行想象和思考，最終在笑聲中得以輕松理解、把握教學(xué)中要求掌握的知識。

三、巧設(shè)懸念，意猶末盡

這點(diǎn)是根據(jù)漫畫寓意生刻性和多面性挖掘出來的。一則好的漫畫，它不僅從感官上給入以愉悅，從其思想內(nèi)涵上，它更給人意猶未盡之感。一堂語文課，如果沒有起伏跌巖，沒有懸疑，沒有思考，學(xué)生一定會無精打采，注意力分散，興致索然，教師也會覺得平淡枯燥。因此，在教學(xué)小應(yīng)巧設(shè)懸念，多沒障礙，使其刁；覺簡單，讓他們在思考、猜測、分析、判斷甚至緊張中掌握知識，這不僅可培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，更重要的是能激發(fā)起他們?nèi)ヌ剿?、解答問題的興趣。

語文教學(xué)，是多重性的教學(xué)，教學(xué)中不僅要教會學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的把握，還要教會學(xué)生如何培養(yǎng)自身的思想情感素質(zhì)，以養(yǎng)成良好的道德品格，因此在教學(xué)的懸念設(shè)置上，就應(yīng)該兼顧語文教學(xué)要求和目標(biāo)的各個(gè)方面。我認(rèn)為語文教學(xué)懸念的設(shè)置主要從下面兩個(gè)方面入手：

1. 對基礎(chǔ)知識、基本技能懸念的設(shè)置

教材中的課文，都是很具代表性的，它們代表了那一類型文章的典型特征，因而其知識性，思想性都堪稱同類文章的典范。所以通過對它們的設(shè)懸，就可以帶動、引導(dǎo)學(xué)生對同類知識和技能的了解、探究和掌握，真正做到以點(diǎn)帶面，收到事半功倍的效果，同時(shí)也減輕了學(xué)生不少的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

2. 對文章思想情感內(nèi)容的設(shè)置

文章本身在寫作之初就已包含著作者的思想情感，而這些情感思想又不是顯而易見，浮于字面的，所以教學(xué)中就要充分利用這點(diǎn)，從各個(gè)角度設(shè)置懸疑，引導(dǎo)學(xué)生去探究隱藏在文章字里行間的和并由此引申而出的思想情感。

總之，教學(xué)懸念的設(shè)置，可以使學(xué)生在一個(gè)個(gè)懸念、問題中突發(fā)奇想，追根就底，這對他們想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是起著重要作用的。巧設(shè)懸念可采用精心質(zhì)疑、巧布障礙，比較聯(lián)想、歸類引申等方式。

一則漫畫粗看細(xì)看不一樣，橫看豎看又不同，它給人以深思以聯(lián)想，意猶末盡，妙趣橫生，這便是我教學(xué)中巧設(shè)懸念，巧布疑陣的依據(jù)所在。

四、聯(lián)想實(shí)際，以德示人

這點(diǎn)是從漫畫犀利的現(xiàn)實(shí)性、強(qiáng)烈的暴露性得到的啟迪。漫畫其畫面形象或意象無論怎么幽默詼諧，筆觸和形式如何夸張，最終目的就是向讀者曉諭其內(nèi)在的現(xiàn)實(shí)意義和思想情感。古語云：“文以載道，以德服人”。教師的作用在于“傳道、授業(yè)、解惑”，教學(xué)的目的是“教書盲人”。成功的教學(xué)不只是教給學(xué)生以知識，更重要的是教會學(xué)生如何做人。教材中選編的課文和材料，都是經(jīng)過精心篩選的，具有代表性、典型性。它們既體現(xiàn)時(shí)代的特色，又具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。為此，教師在教學(xué)時(shí)，必須挖掘出課文中與現(xiàn)實(shí)生活相吻合的思想內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生，把這些思想內(nèi)容用靈活恰當(dāng)?shù)姆绞浇沂窘o學(xué)生，使學(xué)生在教師的講學(xué)中領(lǐng)悟到文章的真諦，學(xué)會做人。現(xiàn)實(shí)生活太豐富太直接了，只要常聯(lián)系，學(xué)生就有一種現(xiàn)實(shí)感，課堂上，他們就會隨著教師的思路，滿含熱情去感知去思考，從而明辨是非，學(xué)會做人。

當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并非胡纏亂攪，一定要注意正確的方向，切不可瞞天過海，天南地北，而對講臺下的這一群學(xué)生更不能視而不見，應(yīng)對他們多加聯(lián)系，否則學(xué)生就會注意力分散，思想不集中。其實(shí)，教學(xué)中時(shí)而不時(shí)對學(xué)生加以聯(lián)系，是我們講授課文最直接最行之有效的一種聯(lián)系，它往往能給學(xué)生以身臨其境之感。

教育是一個(gè)深廣的領(lǐng)域，教學(xué)方法便是這里面最活躍的一個(gè)分子，其變化萬千，唯有創(chuàng)新才有出路，唯有創(chuàng)新才可以獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。