謝付良

【摘要】 “好的開端等于成功一半”。課前導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，對于新課的講授起到很好的鋪墊作用。設(shè)計(jì)新穎而有效的初中思品課堂導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，而且作為新舊知識的連接與鋪墊需要的設(shè)計(jì)，能增進(jìn)師生間的情感，讓學(xué)生以飽滿的情緒走進(jìn)對新知的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德 導(dǎo)入新課 策略與途徑

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）11-001-01

作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入起著非常重要的作用。成功的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，就如同一把開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大門的金鑰匙，能營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端。

一、情境導(dǎo)入法

“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師在教學(xué)之初，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生憤悱狀態(tài)，讓學(xué)生怦然心動(dòng)，收到事半功倍的教學(xué)效果。如《我們享有廣泛的權(quán)利》本單元本框題主要包括兩個(gè)知識點(diǎn)——公民權(quán)利的廣泛性和正確行使權(quán)利，它從宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利的基本知識。后幾個(gè)單元教材分別介紹了人身、文化和經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利和義務(wù)，崇尚公平和正義等內(nèi)容，而維護(hù)公平和正義離不開正確的權(quán)利觀，因此，后幾個(gè)單元都是以本框題闡述的基本觀點(diǎn)為指導(dǎo)的，在八下全冊教材中具有重要的地位。我在教學(xué)時(shí)，以情境引入，導(dǎo)入新課。出示幻燈片“田甜的成長經(jīng)歷”案例（見教材第8頁）。之后設(shè)計(jì)了以下問題：（1）主人公田甜享受到了哪些權(quán)利？（2）你認(rèn)為我們在日常生活、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？（3）公民享有的這些權(quán)利于己、于人、于國家、社會的進(jìn)步和發(fā)展有什么益處？通過情境導(dǎo)入，再經(jīng)過探究后，得出結(jié)論：在社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個(gè)方面，公民都享有廣泛的權(quán)利和自由。這樣學(xué)生很輕松就理解了課本上的觀點(diǎn)，比讓學(xué)生圈點(diǎn)勾畫背更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、事例踐行法

道德情感培養(yǎng)中的事例強(qiáng)化，就是思想品德教師運(yùn)用大量鮮活的正反事例，引導(dǎo)學(xué)生在不斷評判中強(qiáng)化，在持續(xù)強(qiáng)化中評判。在思品課堂教學(xué)中，時(shí)常會根據(jù)課程需要，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導(dǎo)入新課。

如在講述《和諧相處》時(shí)，我就是通過講這樣的故事來導(dǎo)入新課的：有一個(gè)孩子，脾氣非常暴躁，經(jīng)常向別人發(fā)脾氣。有一天，他的父親對他說：“孩子，這里有一百顆釘子，每當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，你就往木板上釘一個(gè)釘子，要學(xué)會克制自己”。于是從那天起，孩子每發(fā)一次脾氣就望木板上釘一個(gè)釘子，隨著釘子越釘越多，孩子的脾氣也改了不少，當(dāng)他把最后一顆釘子釘完的時(shí)候，父親又對孩子說：“孩子，現(xiàn)在當(dāng)你克制自己不發(fā)脾氣的時(shí)候，你就拔掉一顆釘子”。孩子照著父親的話去做，每當(dāng)他克制住自己的時(shí)候，就拔掉一顆釘子，最后，孩子把釘子全部拔掉了，而且脾氣也改好了。孩子非常高興因?yàn)樗厌斪影喂饬耍庖踩摳牧?。父親帶著孩子走到木板前語重心長地對孩子說：“孩子，你看木板上還剩下什么？”原來木板上布滿了密密麻麻的釘子的痕跡。父親接著說：“每當(dāng)你對別人發(fā)一次脾氣，你就會在別人的心上留下一道傷痕，你就會失去一個(gè)朋友，當(dāng)你的朋友越來越少時(shí)，你的快樂也會越來越少?！敝v完這個(gè)故事，我的問題也就出來了：“希望自己過得快樂嗎？”“我們應(yīng)該怎樣與人相處呢？”“榜樣的力量是無窮的”，通過例舉的典型事例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和反思總結(jié)中踐行。

三、理性提升法

在教學(xué)中，教師如果只停留在就事論事的階段，勢必會落入照本宣科的境地。事實(shí)上，思想性是思想品德課程的根本性質(zhì)和靈魂。思想品德是一門致力于擔(dān)當(dāng)品質(zhì)和擔(dān)當(dāng)精神習(xí)得與養(yǎng)成的課程。記得七年級《思想品德》“自強(qiáng)自立”一課，為了讓學(xué)生理解自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神。我本來準(zhǔn)備了著名的盲聾女作家、教育家海倫﹒凱勒、貝多芬等人的故事，還有我國的桑蘭、鄧亞萍等事跡。當(dāng)然這些內(nèi)容很有針對性，但是學(xué)生都太熟悉了。之后在教學(xué)時(shí)，我時(shí)常會從新聞媒體中的“年度感動(dòng)中國人物”“中國好人榜”等鮮活的感人事例，捕捉他們身上的勇對挫折，自強(qiáng)不息的品質(zhì)，收到了很好的效果。

道德情感的體驗(yàn)與培育，就是讓學(xué)生進(jìn)入情境，達(dá)到情感共鳴，這其中離不開精選當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入，將其巧妙地引入課堂，通過學(xué)生的討論，以啟迪學(xué)生的心靈，定能激發(fā)他們探求新知識的主動(dòng)性。如教科版八年級《誠信支撐經(jīng)濟(jì)》一課時(shí)，課本以“立木取信”作為經(jīng)典案例，以此突出“重信守諾，是每個(gè)成功企業(yè)發(fā)展的法寶，也是每個(gè)公民應(yīng)該堅(jiān)持的做人原則”的知識點(diǎn)。在之后的教學(xué)中我就引用了：江蘇揚(yáng)州大學(xué)附中17歲的學(xué)生徐礪寒騎著自行車途經(jīng)瘦西湖新天地路段時(shí)，不小心剮蹭了路旁停著的一輛寶馬車的后視鏡，他沒有溜走，而是選擇在原地等待車主。在原地等了20分鐘，車主還沒出現(xiàn)。眼看快到上課的時(shí)間了，徐礪寒只好到附近的書報(bào)亭借了一支筆，在紙條上寫下：“尊敬的車主：我是揚(yáng)大附中的一名學(xué)生，在今天中午的放學(xué)途中不小心弄壞了您的車。主要是一劃痕及左后視鏡，我無法及時(shí)賠償，對不起！”隨后還留下了聯(lián)系電話。“就在我寫完紙條后，車主過來了，我和他說明情況后，他笑著向我揮揮手不要我賠償，讓我趕緊去上學(xué)。”徐礪寒說，“我想當(dāng)面向車主道歉?！薄白约鹤鲥e(cuò)了事，就應(yīng)該負(fù)責(zé)?！币源藰O好講述“誠信是做人的根本原則”等知識。

以新人新事為案例導(dǎo)入思品課堂教學(xué)，能很好突出思想性，引導(dǎo)學(xué)生把自身的健康成長與國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來。