劉秀梅

【摘要】作文是高中語文學(xué)科中的重要部分，也是高中語文教學(xué)中的重要任務(wù)，學(xué)生的寫作能力水平越來越受到老師和家長們的關(guān)注，影響學(xué)生寫作能力的因素包括學(xué)生自身的知識水平、教師的教學(xué)方法等，作文是學(xué)生把自己所學(xué)的知識和生活的體驗等轉(zhuǎn)化為文字的一種表達形式，因此本文基于多年的作文教學(xué)經(jīng)驗，進行探究了高中語文作文教學(xué)的有效和高效的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文 作文教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0083-02

隨著近幾年我國教育教學(xué)體制的改革和創(chuàng)新，教師在教學(xué)中不斷豐富自身文化水平以及完善教學(xué)手段和教學(xué)模式，從各個方面吸取有利因素，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。高中語文教學(xué)尤其是作文教學(xué)，對學(xué)生培養(yǎng)語言表達能力以及形成正確的人生觀、世界觀和價值觀都有著重要的影響，作文是學(xué)生思想變化和心理發(fā)展的外在表現(xiàn)，語文教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立正確的思想信念，不斷地提高學(xué)生的寫作能力水平。

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中選題，豐富學(xué)生的寫作素材庫

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都不要忽視生活這個豐富的素材庫，而且越貼近學(xué)生實際生活的素材，越能引起學(xué)生的注意，并能夠使學(xué)生容易理解和接受，實際生活中的人和事都是學(xué)生親眼見到或親身體會的，是學(xué)生寫作取之不盡、用之不竭的源泉。所以教師在作文教學(xué)中應(yīng)在選題上貼近學(xué)生的生活，目的是在于解決學(xué)生在寫作方面沒話寫的這個難題[1]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文第四冊第二單元《發(fā)現(xiàn)幸福》這一專題時，我將會引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中選題，寫自己熟知的，選擇的話題離自己的生活比較近的，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活，生活中時時刻刻都在演繹著真實、鮮活的故事，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的幸福，讓學(xué)生感受最深的莫過于父母對自己的愛，引導(dǎo)學(xué)生我們擁有父母對自己的愛是不是一種幸福，而且這種幸福是我們感受最深、最真摯的。

2.小組討論，相互評價，取長補短

學(xué)生的寫作能力與學(xué)生本身的語言表達能力是分不開的，教師在作文教學(xué)中和學(xué)生在日常生活中有意識的培養(yǎng)語言表達能力水平，有利于寫作水平的提高，但同時教師要引導(dǎo)學(xué)生對于語文寫作使用的語言進行規(guī)范，循序漸進的使學(xué)生的語言魅力提高，豐富語言內(nèi)容和詞匯量。學(xué)生與學(xué)生之間也要相互監(jiān)督并取長補短[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修三的第三單元《善待生命》這一模塊時，我們知道這一模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的論證能力，那么根據(jù)本節(jié)作文教學(xué)內(nèi)容的特點，我將組織學(xué)生自由分組，共同選擇一個關(guān)于善待生命的話題進行分析和交流。上課時，每個小組都進行交流陳述本組的觀點和主要論點，引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)范的語言進行陳述，陳述的過程中盡量使自己的論證能夠讓其他小組接受和信服，同時其他小組針對該陳述也可以發(fā)表自己的點評和見解，并吸收其可取之處，補充自己的觀點和主張，從而達到取長補短的效果。在這一交流討論的過程中，學(xué)生們既鍛煉了自己的語言表達能力，又培養(yǎng)起思維的敏捷性。

3.組織學(xué)生開展實踐活動，激發(fā)寫作激情，提升學(xué)生思維的深度和廣度

根據(jù)高中生擁有好勝的心理特點，教師在作文教學(xué)中可以充分利用這一有利因素，創(chuàng)建一個民主的、自由的、激烈的課堂作文辯論大賽，學(xué)生的好勝心理的驅(qū)使，使學(xué)生加倍努力希望自己超過別人[3]。教師在組織這一活動時，注意引導(dǎo)學(xué)生所選的話題要具有趣味性、活潑性和鍛煉思維的敏捷性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情，點燃學(xué)生個性創(chuàng)作的火花，開發(fā)集體的創(chuàng)造力，同時又能夠提升學(xué)生思維空間的深度和廣度。

例如，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和語言表達能力，我把班級全部的學(xué)生分為五組，其中四組的學(xué)生作為主體的辯論組員，而最后的一組作為評委，展開一次關(guān)于人教版高中語文第三冊第二模塊中《學(xué)會寬容》的相關(guān)話題，將引導(dǎo)學(xué)生選擇類似于“寬容的限度”的話題進行以口頭作文形式的辯論賽活動課，而辯論賽的評價要求是：語言規(guī)范、思路清晰、邏輯思維強、具有語言魅力等，在這樣激烈的口頭作文辯論的過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

4.精心布置課后作業(yè)，養(yǎng)成經(jīng)常練習(xí)的好習(xí)慣

布置作業(yè)的環(huán)節(jié)是教師往往會忽視的環(huán)節(jié)，教師通常不會將布置作業(yè)這一項當(dāng)成是教學(xué)中的一部分，其實則不然。課后作業(yè)是與課堂教學(xué)聯(lián)系在一起的，作業(yè)既是對課堂知識的鞏固，又是對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的一個監(jiān)督的重要途徑之一，教師可以根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的基本情況來判斷學(xué)生對本節(jié)課的吸收和理解以及對下一節(jié)課的預(yù)習(xí)情況，由此教師根據(jù)具體的情況采取相適應(yīng)的教學(xué)策略以及教學(xué)手段和模式等，更好的提高作文教學(xué)效果。

例如，可以讓學(xué)生在每天課后都寫一篇日記，小小的日記不僅記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴，同時每天都在不斷的練習(xí)寫作能力，提高寫作水平。另外，我還會根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容特定一個或兩個課后作業(yè)的任務(wù)，以便促使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。所以課后作業(yè)的布置對整個作文教學(xué)的效果有著重要的影響，作業(yè)布置的質(zhì)量越好，越有利于學(xué)生對本節(jié)課的吸收和理解，由此可見，教師在布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排和設(shè)計，才能更好的促進學(xué)生在寫作方面的能力和水平得到進一步的提高。

綜上所述，高中語文教學(xué)中的作文教學(xué)值得我們關(guān)注和重視起來，學(xué)生的寫作能力水平直接影響到語文成績水平的提高，根據(jù)當(dāng)今教育教學(xué)體制改革和創(chuàng)新等要求，主要從選題、教學(xué)過程、模式以及課后作業(yè)等幾個方面進行分析和研究的。但是我們在構(gòu)建有效和高校的高中作文教學(xué)課堂的過程中仍然存在著不足，需要我們繼續(xù)努力，不斷的吸取經(jīng)驗和探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生寫作的能力和水平的提高，從而有效的提高高中作文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]聶勛偉；高中語文教學(xué)語言有效性策略探討[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2011年21期

[2]蔣達建；淺談初中語文課堂教學(xué)的有效性[J]；新課程（上）；2011年06期

[3]湖南省衡陽市祁東縣育賢中學(xué) 譚小瓊；高中作文教學(xué)的反思[N]；學(xué)知報；2010年