楊金城

摘要：體育課程改革自2001年啟動至今,已過了整整13個年頭。13年來，人們對體育課程改革的反對聲音和支持聲音此消彼長。不同的學術觀點本無可厚非，但由此而帶給體育工作者的疑慮和不解將在相當長的一段時間內影響到體育課程改革的效果。筆者試圖對中學體育課程改革的主題進行利益分析，希望能更清楚地認識到課程改革中遇到的問題。

關鍵詞：中學體育；改革；利益

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2014)07-0142

一、引言

中學體育課程改革指導思想一方面對中學體育教學活動具有方向指導作用，是教學目標得以制定的根據和根本，也是對教學目標的再認識；另一方面也是社會對學校體育教學人才培養(yǎng)要求的側面反映。當前的中學體育課程改革遇到了瓶頸，是什么原因導致的這一結果，我們試圖對改革的利益進行分析，以期對課程改革的推進盡一點微薄之力。

二、中學體育課程改革是國家基礎教育改革的重要內容

114年前,梁啟超在其《少年中國說》中寫道：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強……少年雄于地球則國雄于地球?！笨梢娚倌晔亲鎳奈磥?，是民族的未來。少年的教育成敗直接影響到一個國家和民族的未來，少年的體質健康水平直接影響到一個國家和民族未來的體質健康水平。正是基于這個認識，1999年6月在全國第二次教育工作會議上，黨中央國務院發(fā)布了《中共中央國務院關于深化教育改革全而推進素質教育的決定》中，其明確提出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基木前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立‘健康第一的指導思想，切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉的良好習慣?！彪S后于2001年7 月正式在全國實施《體育與健康課程標準》，提出“以人為本，健康第一”的思想。因此，從利益角度解讀課程改革的利益，宏觀上就是通過課程改革使全國的在校學生都能擁有健康的體魄，從而達到整個民族健康狀況的提升；微觀而言就是接受教育的在校學生能通過體育課程改革提高體質健康水平，使其獲得健康生活和工作的資本。

三、應試教育體制下的中學升學的利益與學生升學利益

中國一千年以來的人才選拔方式都是通過考試的形式進行的，當今的人才選拔仍主要以考試為主，我們稱之為高考。自1978年恢復高考至今，學生奮斗的終極目標就是考上一所理想的大學，正是源于這樣的“一考定終身”現(xiàn)象，在通往高考的路上學校和學生都有各自的利益追求。

中學的教育是為高一級教育培養(yǎng)輸送人才。所以教學質量就和升學率全面掛鉤。因此，對于中學升學的利益其實就是通過升學率來提升學校的辦學影響力和提高學校的知名度，增強學校在省、市甚至全國的競爭力。所以中學的高升學率其實也就是中學的辦學利益目標。對于學生而言，升學利益其實就是通過知識改變命運。中國的人才選拔是通過文化考試來選拔人才的，在恢復高考至今，我國的各行業(yè)人才培養(yǎng)和補充基本上是通過高等教育培養(yǎng)的。所以高考就成為學生改變自身命運的機會。

雖然中學的升學利益和學生的升學利益都是通過學生的考試來實現(xiàn)，但是它們的本質是不一樣的，學校追求升學率是為了學校的校級利益，學生升學是為了獲得個人利益，二者是有區(qū)別的。

四、應試教育體制下的中學升學利益與學生健康利益

我國現(xiàn)有的教育方針和政策，對于中學生應該是培養(yǎng)學生的德、智、體等的全面發(fā)展，而德、智、體要全面發(fā)展就必須保證在這些方面都要進行必要的課程教育和學習，在現(xiàn)有的高考體制下，要保證學生的每個方面都得到發(fā)展是有一定難度的。因為升學考試主要考察的是學生的智力發(fā)展水平。那么要提高升學率就必然會在智力培養(yǎng)方面花費更多的時間和精力，這必然會影響到其他方面的發(fā)展。體育是學生學校教育的重要組成部分,是無法替代的一種教育方式,體育學習的目標也很明確：培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣、增強學生的體質、學習運動的技能，使學生獲得良好的身體素質。

概而言之，體育可以使學生獲得健康，學生擁有了健康才能有追求幸福生活的可能，沒有健康，其他的東西都沒有了存在的價值。所以,中學的體育課是學生健康利益的保障。學生的健康利益對于人的發(fā)展是一種長久的、必要的利益。對健康的追求應該是高于其他任何利益的追求的。而在中學學習階段,當中學的升學利益和學生的健康利益發(fā)生碰撞的時候，人們往往會選擇升學利益，因為升學的壓力使得學校和學生在應試教育面前不得不妥協(xié)。因此，我們不難想象為了升學考試，學校和學生不得不犧牲學生的健康利益來獲得升學利益。

五、結束語

改革的過程實際是兩個或多個利益主體之間的碰撞，正如我國的經濟體制改革就是計劃經濟和市場經濟的碰撞。而我國實施的中學體育課程改革過程中最為主要的利益碰撞就是在學校和學生的升學利益和體育課程改革所帶來的健康利益這兩者之間。改革的成功與否,就是升學利益和體育課程改革利益之間的博弈。只有我們的教育真正能實現(xiàn)“以人為本，健康第一”的育人現(xiàn)念，中學生的體質健康水平也就會逐步上升，民族素質也就會得到提升。