胡維宇 郭一兵 張鐘元

摘要：服裝產(chǎn)業(yè)在推動(dòng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著不可替代的作用。隨著服裝業(yè)在全球貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)以及品牌競(jìng)爭(zhēng)中的不斷發(fā)展，服裝市場(chǎng)的重要地位愈顯突出。為有效應(yīng)對(duì)全球化對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展提出的挑戰(zhàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)尚傳媒方向教育必須加強(qiáng)與國(guó)際市場(chǎng)接軌，合理設(shè)置與調(diào)整學(xué)科專業(yè)，以服裝市場(chǎng)人才需求實(shí)際為導(dǎo)向，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革之路以及服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)模式。本文在簡(jiǎn)析了當(dāng)前服裝行業(yè)市場(chǎng)人才需求實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程改革；服裝營(yíng)銷；傳媒人才

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-02-00069-02

隨著服裝行業(yè)全球化局勢(shì)加劇，全球采購(gòu)以及全球銷售的愈加頻繁化，服裝與紡織供應(yīng)鏈管理備受重視。在產(chǎn)品周期急劇縮短，產(chǎn)品種類以及消費(fèi)需求多樣化的形勢(shì)下，服裝企業(yè)要始終保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須以市場(chǎng)實(shí)際需求為導(dǎo)向，積極制定發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化的專業(yè)人才。因此，在市場(chǎng)人才需求的引導(dǎo)下，積極培養(yǎng)兼具服裝藝術(shù)專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及服裝營(yíng)銷管理知識(shí)的人才，探索多樣化的復(fù)合型人才培養(yǎng)之路，使其不但具有預(yù)測(cè)市場(chǎng)動(dòng)向能力，判斷商品價(jià)值能力，熟悉商品企劃以及商品流程，能夠合理制定營(yíng)銷戰(zhàn)略的全面綜合型人才，成為了高等教育人才培養(yǎng)的重要方向與目標(biāo)[1]。

一、服裝行業(yè)人才需求實(shí)際狀況分析

據(jù)我國(guó)服裝人才網(wǎng)的相關(guān)信息顯示，2012年，我國(guó)服裝行業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)以及服裝銷售類的人才崗位需求在服裝專業(yè)人才崗位總需求中占有的比例約為38.23%[2]。同時(shí)，近年來(lái)，服裝品牌管理、服裝品牌策劃營(yíng)銷師等在服裝設(shè)計(jì)以及銷售類人才崗位中的需求大幅上升。當(dāng)前，我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，正逐步由服裝加工向服裝品牌營(yíng)銷方向發(fā)展[3]，在這一市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀下，對(duì)服裝行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求：能有機(jī)結(jié)合生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及市場(chǎng)等服裝專業(yè)知識(shí)，熟練掌握商品企劃與商業(yè)流程，具有時(shí)尚敏感性、商品價(jià)值判斷力、市場(chǎng)動(dòng)向預(yù)測(cè)能力，從而準(zhǔn)確制定銷售策略，滿足服裝市場(chǎng)全球化的需求。因此，在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程要大膽開展課程改革，在將學(xué)生培養(yǎng)成“服裝人”的思想基礎(chǔ)上，還要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場(chǎng)動(dòng)向，實(shí)現(xiàn)從“作品→產(chǎn)品→暢銷品”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出真正的“技高品端”的復(fù)合型人才[4]。

二、基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革實(shí)踐

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤└母?/p>

基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)專業(yè)方向課程改革，首要步驟即是明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。在服裝市場(chǎng)全球化的趨勢(shì)下，要與市場(chǎng)的人才需求接軌，培養(yǎng)集服裝藝術(shù)、技術(shù)以及營(yíng)銷管理知識(shí)于一身，并具有敏銳的市場(chǎng)洞察力，熟悉傳播知識(shí)的綜合型人才。在這一人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向[5]，實(shí)施改革，有機(jī)串聯(lián)離散與獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)踐中糅合各門獨(dú)立的課程知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)崗位有效聯(lián)接。因此，在改革實(shí)踐中，要以產(chǎn)品認(rèn)知與陳列、消費(fèi)者與競(jìng)爭(zhēng)著定位分析、營(yíng)銷策略制定、產(chǎn)品宣傳、服裝搭配、客戶管理以及售后服務(wù)及信息反饋等工作過程為導(dǎo)向，通過行業(yè)與企業(yè)調(diào)查與市場(chǎng)反饋，加強(qiáng)精品課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，以工作崗位為紐帶，將服裝專業(yè)零散的知識(shí)，形成一個(gè)有機(jī)整體，通過工作過程與職業(yè)能力分析，培養(yǎng)學(xué)生的服裝營(yíng)銷知識(shí)與傳播知識(shí)。

（二）服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的課程體系與教學(xué)方式

1.課程體系設(shè)置。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革實(shí)踐中，要有機(jī)結(jié)合服裝營(yíng)銷與傳媒人才的培養(yǎng)理念[6]，立足于國(guó)內(nèi)外服裝市場(chǎng)發(fā)展實(shí)際，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新，有機(jī)結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，積極建立合適的課程模塊，突出各專業(yè)知識(shí)的復(fù)合與穿插，有機(jī)結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品宣傳與營(yíng)銷以及品牌管理，大力建設(shè)適合服裝營(yíng)銷以及傳媒人才培養(yǎng)的核心課程體系，將服裝營(yíng)銷企業(yè)作為專業(yè)的核心課程之一，全面培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)分析能力、服裝營(yíng)銷企劃能力、整合管理能力等職業(yè)能力。此外，在課程體系的設(shè)置中，要重點(diǎn)較強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。在課程設(shè)置中，適當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)課程比例，重視實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，如視覺終端綜合實(shí)訓(xùn)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷基礎(chǔ)、服裝商貿(mào)、時(shí)尚傳媒等，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式方法。在服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)教學(xué)課程改革下，要積極實(shí)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，加強(qiáng)校企合作，積極為學(xué)生創(chuàng)造與企業(yè)合作，展開課題研究的機(jī)會(huì)，并大力建設(shè)教育合作項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐交流，強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)“校、企、社”聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)方式[7]，提高學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，在改革實(shí)踐中，要立足于學(xué)情，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，打破傳統(tǒng)用教學(xué)的空間限制，以體驗(yàn)式教學(xué)為主體，并輔以案例教學(xué)發(fā)、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，服裝營(yíng)銷課程的教學(xué)中，可加強(qiáng)與企業(yè)的合作，由企業(yè)提供服裝營(yíng)銷課程項(xiàng)目以及兼職教師資源，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況以及學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)兼職教師與校內(nèi)教師的合作，實(shí)現(xiàn)服裝營(yíng)銷課程與企業(yè)崗位的無(wú)縫聯(lián)接[8]，根據(jù)崗位要求，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)情境，并結(jié)合企業(yè)的相應(yīng)案例，建立服裝營(yíng)銷企劃教學(xué)資源庫(kù)，并結(jié)合教材進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的交流討論與總結(jié)，分組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在具體的崗位中體驗(yàn)服裝營(yíng)銷企劃的工作過程，在體驗(yàn)式教學(xué)中提升專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生掌握服裝品牌策劃與營(yíng)銷企劃的知識(shí)，促進(jìn)服裝營(yíng)銷與傳媒人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求接軌。

（三）優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

在信息化時(shí)代背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革，要有機(jī)結(jié)合先進(jìn)的技術(shù)手段，善用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳播知識(shí)、營(yíng)銷知識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善教學(xué)。一方面，在改革實(shí)踐中，要充分重視涉及服裝營(yíng)銷以及傳播的核心課程的網(wǎng)站建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共建共享，增加新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為培養(yǎng)服裝傳媒人才與營(yíng)銷人才提供給支撐與輔助作用。另一方面，加強(qiáng)門戶網(wǎng)站建設(shè)[9]，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站資源共享。老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“pop-fashion”等有關(guān)服裝專業(yè)的門戶網(wǎng)站注冊(cè)，充分發(fā)揮網(wǎng)站激勵(lì)機(jī)制，定期從門戶網(wǎng)站中獲取關(guān)于“產(chǎn)品品牌宣傳與傳播”、“服裝營(yíng)銷”等資源，通過門戶網(wǎng)站中的分享實(shí)踐以及巨大的信息資源量，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。此外，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的服裝營(yíng)銷能力，還可以運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，有機(jī)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生展開服裝網(wǎng)絡(luò)銷售[10]的體驗(yàn)，在拓寬學(xué)生專業(yè)視野的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，全面提升教學(xué)的有效性。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，拓寬實(shí)踐教育渠道

基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在改革實(shí)踐中，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，積極拓展實(shí)踐教學(xué)的渠道，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使其發(fā)展成為應(yīng)用型人才。具體可從以下方面著手：

1.積極加強(qiáng)實(shí)踐中心平臺(tái)建設(shè)。以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向結(jié)構(gòu)，積極建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”三位一體的教育實(shí)踐體系，積極創(chuàng)建科研創(chuàng)新平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科研創(chuàng)新活動(dòng)。同時(shí)，積極建設(shè)校內(nèi)服裝試驗(yàn)商場(chǎng)、服裝實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地等。使學(xué)生充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的服裝CAD機(jī)房、服裝生產(chǎn)車間等實(shí)踐平臺(tái)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。例如，利用校內(nèi)服裝生產(chǎn)車間，指導(dǎo)學(xué)生完成“櫥窗陳列”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；并在裝有illustrator軟件的CAD機(jī)房中，指導(dǎo)學(xué)生完成產(chǎn)品研發(fā)企劃、陳列設(shè)計(jì)、賣場(chǎng)平面圖繪制等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬企業(yè)環(huán)境，展開實(shí)踐操作，提高實(shí)踐平臺(tái)的利用效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的全面提升。此外，根據(jù)服裝類別的差異，結(jié)合企業(yè)服裝營(yíng)銷管理的特點(diǎn)，加強(qiáng)與不同業(yè)務(wù)范圍的企業(yè)合作，積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)以及專業(yè)特色，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)企業(yè)的介入，為學(xué)生創(chuàng)造接觸企業(yè)文化、具體崗位工作的機(jī)會(huì)，從而使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、市場(chǎng)的需求相適應(yīng)，為社會(huì)培養(yǎng)合格且實(shí)用的服裝營(yíng)銷與傳媒人才。

2.在課堂教學(xué)中貫穿實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是服裝系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)最為突出的特征。鑒于此，在改革實(shí)踐的專業(yè)課程設(shè)置中，必須適當(dāng)加大實(shí)踐課程的比重，進(jìn)行課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。因此，服裝系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生講目標(biāo)服裝作品進(jìn)行商品化，積極展開包裝策劃、制定服裝產(chǎn)品的宣傳企劃，加強(qiáng)服裝品牌傳播、加強(qiáng)服裝賣場(chǎng)與價(jià)格的定位，從而使課堂教學(xué)的過程發(fā)展成為服裝品牌營(yíng)銷傳播的過程，以多元化的渠道提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

（五）優(yōu)化考核方法，完善考核評(píng)價(jià)體系

完善的考核評(píng)價(jià)體系利于檢驗(yàn)改革成效，加強(qiáng)對(duì)改革存在的問題反饋，從而對(duì)教學(xué)方式與方法等進(jìn)行反思，從而全面提高教學(xué)效率。因此，基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革中，要積極轉(zhuǎn)變單一的試卷評(píng)價(jià)方式的考核制度，在考核中，不單要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過程積中學(xué)生職業(yè)技能以及專業(yè)知識(shí)的掌握情況，優(yōu)化考核方法。在評(píng)價(jià)中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生自身評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)以及企業(yè)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的考核，建立起包括對(duì)學(xué)習(xí)方法、過程結(jié)果的教師評(píng)估與學(xué)生個(gè)性自評(píng)的評(píng)價(jià)考核體系，積極完善評(píng)價(jià)考核指標(biāo)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性時(shí)，可有效參考學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程中，運(yùn)用的方式方法、協(xié)作能力、個(gè)性發(fā)揮狀況以及工作效率等指標(biāo)，展開全面的評(píng)價(jià)。

（六）重視師資隊(duì)伍建設(shè)，完善保障機(jī)制

為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革的效果，培養(yǎng)合格的服裝營(yíng)銷與傳播人才，在改革實(shí)踐中，有必要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)的有序高效開展，提升教學(xué)的質(zhì)量，為人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要的支撐。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)師資選拔，積極實(shí)行教師專項(xiàng)培訓(xùn)，并加強(qiáng)校企合作，為教師提供進(jìn)入企業(yè)研修的機(jī)會(huì)，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)，積極建立專職教師培訓(xùn)項(xiàng)目，為從事服裝營(yíng)銷教學(xué)的教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其考取“陳列師”資格等。其次，強(qiáng)化“政、校、企”三方互動(dòng)[11]，積極聘請(qǐng)校友創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)專家等進(jìn)入學(xué)校，承擔(dān)一定的課堂教學(xué)任務(wù)，分享其經(jīng)驗(yàn)，并為學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐的途徑，從而發(fā)展“三方互動(dòng)”的在校教育，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。再次，積極加強(qiáng)專家資源庫(kù)以及專職教師隊(duì)伍建設(shè)，專家資源主要包括院校、企業(yè)以及服裝行業(yè)中的名師資源，不定期邀請(qǐng)他們來(lái)校召開研討會(huì)、積極開展講座與培訓(xùn)，向?qū)W生傳遞服裝行業(yè)新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生了解就業(yè)新資訊。同時(shí)，合理配置專職教師與兼職教師的比例，實(shí)現(xiàn)專、兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，為教學(xué)提高重要支持。另外，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，積極完善服裝專業(yè)教育的保障機(jī)制。

綜上所述，在基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革實(shí)踐中，首先要了解服裝行業(yè)市場(chǎng)的人才需求的實(shí)際情況，進(jìn)行正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合實(shí)際制定包括素質(zhì)培養(yǎng)體系、專業(yè)知識(shí)教學(xué)體系以及能力訓(xùn)練體系于一體的人才培養(yǎng)方案。并積極加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)以及教育資源建設(shè)，制定有效的人才培養(yǎng)實(shí)施方案。同時(shí)，通過校企合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方式，強(qiáng)化對(duì)外交流，積極探索服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法，加大實(shí)踐教育力度，做好總結(jié)與評(píng)估工作，不斷修訂與完善服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的服裝營(yíng)銷與傳媒人才，推動(dòng)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衍，陳東生.基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)內(nèi)容改革[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2011，（12）：108-109.

[2]王衍.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向課程改革——基于服裝營(yíng)銷與傳媒人才培養(yǎng)[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2012，（03）：72-73.

[3]黃娜，李琴.“實(shí)境耦合”模式下的服裝營(yíng)銷方向課程改革探索[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（05）：25-28.

[4]鄧超.我國(guó)大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課課程設(shè)置比較研究[D].四川師范大學(xué)，2012.

[5]吳春勝.服裝營(yíng)銷管理專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略構(gòu)想[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008，（18）：301.

[6]高昌苗.中外高等教育中服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程設(shè)置研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[7]曾麗.中美應(yīng)用型院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)分制對(duì)比研究[J].深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）：21-25.

[8]楊東.淺談高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)[J].華章，2011，（32）：241.

[9]張海彬.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程改革的思考[J].教育與職業(yè)，2009，（14）：128-129.

[10]喬國(guó)玲.探索以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)課程改革[J].教育與職業(yè)，2012，（17）：137-138.

[11]王文權(quán)，姜敏.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（7）：208-210.