黃新媚

【摘要】合唱指揮在高師音樂院校教學(xué)中已經(jīng)是必修課程。一個(gè)合格的指揮除了應(yīng)掌握必要的合唱指揮基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)合唱作品曲式、和聲等作必要分析外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)所要指揮的合唱作品背景進(jìn)行足夠的了解，只有這樣才能更好地進(jìn)行情感的抒發(fā)、音樂的表現(xiàn)。本文通過闡述合唱指揮了解作品創(chuàng)作的歷史、社會(huì)背景與作者的重要性，論述了掌握作品背景對(duì)合唱指揮的重要作用。

【關(guān)鍵詞】作品；背景；合唱指揮

2013年11月13日暨華南師范大學(xué)80周年校慶之際，學(xué)校邀請(qǐng)到了中國合唱指揮大師嚴(yán)良先生，邀其在華師音樂廳召開了“中國合唱之美”專題講座。已經(jīng)90歲高齡的嚴(yán)老師在臺(tái)上一點(diǎn)都不顯老態(tài)，他風(fēng)趣、幽默、富有親和力且又不失作為一位指揮家應(yīng)具有的威懾力。筆者有幸在現(xiàn)場聽到了這場精彩的講座，原以為嚴(yán)老師會(huì)靜靜地坐在事先放置好的座椅上，就一些合唱指揮的經(jīng)驗(yàn)給我們娓娓道來。但事實(shí)并非如此，在主持人做了簡單的介紹之后，嚴(yán)老師被一陣熱烈的掌聲請(qǐng)了出來，他戴著隨身擴(kuò)音器，著裝簡單、精神抖擻登上了舞臺(tái)。臺(tái)上華師臺(tái)唱隊(duì)的同學(xué)早已準(zhǔn)備妥當(dāng)，靜靜地等待著大師的指導(dǎo)。但是，這次嚴(yán)老師并未馬上親自指揮合唱作品，他先是認(rèn)真聽了合唱指揮專業(yè)的蘇（木丹）凡同學(xué)指揮了一遍《海韻》。然后叫住了擔(dān)任指揮的蘇（木丹），問道：“你知道《海韻》的作者是誰嗎？”“作品要表達(dá)的是什么？”等問題。聽到滿意的回答之后，他才會(huì)心地笑了。隨后，嚴(yán)老師告訴我們，一個(gè)合唱指揮對(duì)于作品背景的了解是非常重要的。

一.合唱作品創(chuàng)作的歷史，社會(huì)背景

合唱作品的創(chuàng)作與社會(huì)是分不開的，社會(huì)包含了人文、政治、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等各種要素，它們綜合交織在一起。不同的歷史時(shí)期與社會(huì)背景下，必然會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的合唱作品。如西歐古典主義時(shí)期的合唱作品，由于受到法國資產(chǎn)階級(jí)革命的影響也沾上了一絲鮮活，體現(xiàn)著一種新面貌、新風(fēng)格。當(dāng)時(shí)宮廷貴族的審美趣味對(duì)于合唱作品的產(chǎn)生也是有影響的，如古典時(shí)期出現(xiàn)的“羅可可”藝術(shù)，它就因適應(yīng)了貴族階級(jí)的審美趣味，臺(tái)棄了巴洛克時(shí)期以宏偉為美的藝術(shù)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)向于更加細(xì)膩的精雕細(xì)琢。使音樂表現(xiàn)從夸張的豪言壯語變成了恰如溫和呢哺的促膝長談。

馬革順先生在編著的《合唱與指揮簡明教程》中認(rèn)為“古典主義時(shí)期合唱作品的特點(diǎn)：力度范圍擴(kuò)大；曲式結(jié)構(gòu)確立；器樂作用加強(qiáng)；修飾成分減少；主調(diào)音樂占主要地位?！币虼耍趯?duì)古典時(shí)期合唱作品的指揮要求方面，馬革順先生有針對(duì)性地提出了要求。比如：節(jié)奏、拍率及速度方面，他認(rèn)為“指揮這時(shí)期的作品不能因?yàn)閮?yōu)雅而失去剛健靈敏，指揮者必須使演奏者反應(yīng)出最敏捷而清晰的節(jié)奏與節(jié)拍?！边€有力度、結(jié)構(gòu)、表情與形態(tài)等都應(yīng)結(jié)合古典時(shí)期的特點(diǎn)，有所不同。該書中提到的合唱指揮課堂教學(xué)教材范例，不管是西歐的古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、現(xiàn)代時(shí)期的合唱作品，還是東歐、前蘇聯(lián)、俄羅斯及美國的合唱作品，只要是書中所做的范例，在曲譜后面都加上了一個(gè)合唱指揮提示。提示里的內(nèi)容大概是講了該作品所屬的時(shí)期，并講了與音樂相關(guān)的一個(gè)簡略的社會(huì)背景。簡述了該時(shí)期的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，并與合唱作品聯(lián)系起來。由此可知，馬革順先生也很重視合唱指揮對(duì)合唱作品背景的掌握。作為一個(gè)合唱指揮，除了應(yīng)對(duì)合唱作品的曲式、和聲分析等音樂分析方面下功夫，還應(yīng)對(duì)合唱作品的社會(huì)背景做足功課。只有這樣在指揮作品時(shí)才能融人一個(gè)時(shí)代的性格并使其與該作品本身的特點(diǎn)糅合在一起，也才能更好地去詮釋作品。

二，音樂家的個(gè)人背景

關(guān)注臺(tái)唱作品產(chǎn)生的歷史背景是必要的，關(guān)注作者的個(gè)人背景有時(shí)候也是很重要的。因?yàn)?，一個(gè)音樂家，他的成長、閱歷、文化構(gòu)成甚至他的性格，都可能影響到作品的潛在表現(xiàn)。楊鴻年先生編著的《合唱》系列叢書，為了有助于老師們的教學(xué)和排練工作，其中大部分作品附有參考提示，對(duì)作品的背景、作者都做了簡要的闡述。這對(duì)合唱指揮者根據(jù)不同時(shí)期、不同風(fēng)格特點(diǎn)的作品，做針對(duì)性的處理是非常重要的。

中國20世紀(jì)三四十年代的合唱作品，主要是圍繞抗日救國、愛國主義的主題，具有深刻的時(shí)代性。隨著左翼音樂運(yùn)動(dòng)的展開和專業(yè)院校音樂教育的發(fā)展，在抗日救亡歌詠的推動(dòng)下，我國出現(xiàn)了以黃自、賀綠汀、冼星海等為代表的一批優(yōu)秀音樂家，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的合唱作品。大量以抗日救亡為題材的中小型合唱作品在這時(shí)候涌現(xiàn)，在群眾歌詠運(yùn)動(dòng)中曾起到重要作用。這些優(yōu)秀合唱作品的產(chǎn)生，都是根植于中國當(dāng)時(shí)的社會(huì)。在國家的危難關(guān)頭，音樂家們執(zhí)筆緊跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)，書寫一部部愛國凱歌，激勵(lì)了無數(shù)的中國人民。這一時(shí)期的合唱作品有著鮮明的時(shí)代特征、鏗鏘的民族精神。所以，如若對(duì)音樂家的個(gè)人背景毫不知情，又怎能體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容、情感呢？

一部臺(tái)唱作品的產(chǎn)生，必定跟特定的社會(huì)背景下特定的歷史文化相關(guān)。它由社會(huì)發(fā)展中的特定人物創(chuàng)作，充分發(fā)揮他的專業(yè)技巧，融人他在社會(huì)生活中吸取的經(jīng)驗(yàn)、傳人想要表達(dá)的內(nèi)容及思想情感，經(jīng)過一定的藝術(shù)構(gòu)思到最終完成作品。該合唱作品創(chuàng)作過程的種種環(huán)節(jié)都是與該時(shí)期的社會(huì)歷史相聯(lián)系的。所以合唱指揮詮釋它的時(shí)候，不能把它與當(dāng)時(shí)的歷史背景相脫離。

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