劉靜

摘要：初中政治教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)新課程改革的實(shí)施和進(jìn)行有著舉足輕重的意義。初中政治教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的培養(yǎng)，還要肩負(fù)起讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)的重要任務(wù)，但是由于初中政治教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，如：政治教學(xué)空洞無(wú)物，理論脫離實(shí)際；教師多采用“注入式”教學(xué)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下等等。有鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)這些方面入手來(lái)完善初中政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中政治；自主學(xué)習(xí)能力；思維能力；體驗(yàn)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0022

一、引言

初中政治是一門(mén)充滿人文精神和創(chuàng)新思維的學(xué)科，由于思想政治課思想性和時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著政治教學(xué)空洞無(wú)物，理論脫離實(shí)際；教師多采用“注入式”教學(xué)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力低下等現(xiàn)象。使得在當(dāng)前課堂教學(xué)中嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。初中政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，因此，端正教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在新課程理念的指導(dǎo)下改善教學(xué)模式，已成為當(dāng)前初中政治教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從多方面探討了完善初中政治教學(xué)的方法策略。

二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1. 以生活作為教學(xué)素材

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為生活服務(wù)的，政治的學(xué)習(xí)同樣如此，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治的用途，就會(huì)體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的意義。例如：關(guān)于消費(fèi)者的權(quán)益一章，學(xué)生在學(xué)習(xí)了消費(fèi)者的權(quán)利與義務(wù)以及維護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益后，解決了以前經(jīng)常困擾他們的食品侵權(quán)問(wèn)題，他們就可以拿起法律的武器來(lái)保護(hù)自己，另一方面讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的重要性。如果學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治其實(shí)就是為自己爭(zhēng)取更多的權(quán)利，就會(huì)增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。

這種以生活作為教學(xué)素材的教學(xué)方法，注重書(shū)本理論與生活經(jīng)驗(yàn)的相互結(jié)合，我們?cè)诶Щ笥趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法與方式的單調(diào)與低效時(shí)，這種方法不僅豐富了我們的教學(xué)手段，并且符合了時(shí)代精神的要求，吻合了當(dāng)今社會(huì)條件下的學(xué)生心理與求知特征。

2. 師生互換角色

師生呼喚角色，給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，在培養(yǎng)學(xué)生自主性的同時(shí)，還拉近了師生之間的關(guān)系。通過(guò)師生換位，教師可以在學(xué)生中聽(tīng)到學(xué)生的心聲，可以了解到他們對(duì)政治教學(xué)的看法。探究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是努力使學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)這一過(guò)程，可以獲得切實(shí)的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的熱愛(ài)。另外，這種教學(xué)方式更多地注重學(xué)生政治素養(yǎng)與綜合能力的形成，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有其獨(dú)特的功用，使得學(xué)生在這種教學(xué)方式下舉一反三、觸類旁通，避免了傳統(tǒng)意義上知行的分離，為初中政治教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際走出了一條蹊徑。

三、加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

1. 以提問(wèn)為課堂教學(xué)導(dǎo)索線，拓展學(xué)生思維范疇

初中生無(wú)論在心理還是生理方面，其思維都得到了一定的發(fā)展，初步具備獨(dú)立思考、探究能力，需要的是教師的引導(dǎo)。鑒于初中生的這個(gè)特征，筆者認(rèn)為教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)，以問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)政治的積極性，同時(shí)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，倡導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我的不一樣。筆者在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生的興趣為基準(zhǔn)選取貼近學(xué)生、貼近生活的問(wèn)題來(lái)誘發(fā)學(xué)生開(kāi)展發(fā)散思維。如：在學(xué)習(xí)“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者以學(xué)生感興趣的漫畫(huà)《開(kāi)門(mén)之前》為背景，來(lái)提出問(wèn)題，即：你覺(jué)得這幅漫畫(huà)說(shuō)的是什么？想要反映什么？想想怎樣才能制止這種現(xiàn)象的發(fā)生？這樣以問(wèn)題為導(dǎo)索線來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維，誘發(fā)其自主的探究法律規(guī)范的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，拓展學(xué)生的思維范疇，強(qiáng)化學(xué)生思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)。

2. 靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生多元化思維

隨著新課改的深入發(fā)展，初中政治教材也發(fā)生了一定的變化，改版后的初中政治教材內(nèi)容廣泛、形式開(kāi)放。諸如：名人名言、小知識(shí)、想一想、說(shuō)一說(shuō)等等小欄目，圖文并茂，其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。我們教師要深挖教材，選擇適合討論且為大家感興趣的問(wèn)題，也可以確定多個(gè)主題，根據(jù)學(xué)生不同的興趣分組分題討論。另外，讓學(xué)生課前做好查詢資料的充分準(zhǔn)備，學(xué)生多方查詢資料也是討論課的重要目的之一。教師要宏觀把握，做到心中有數(shù)，當(dāng)好“掌舵人”；要給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生人人都敢說(shuō)、愿說(shuō)、善說(shuō)、知無(wú)不言、言無(wú)不盡。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，筆者認(rèn)為，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，初中政治教學(xué)必須引起我們的重視，面對(duì)當(dāng)前政治教學(xué)中的諸多問(wèn)題，我們一定要以學(xué)生為本，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，不斷完善初中政治教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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