王月超

摘要：職業(yè)中學政治教學改革，我們政治教師要走在前面，要認識到做新型職中政治教師是我們職中政治教師的根本任務，要從德行人性方面，從掌握實際社會實踐能力方面，從擁有正確政治立場與哲學思想方面不斷學習增值，不斷完善自我，使自己成為一個具有高素質(zhì)的職業(yè)中學政治教師，從而為政治課的教學改革做好準備。

關鍵詞：職業(yè)中學；素質(zhì)；政治教師

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0075

在現(xiàn)今職業(yè)中學當中，政治課始終處于一個比較尷尬的位置。現(xiàn)在高考熱還在不斷升溫，職業(yè)中學的語文、英語、數(shù)學等三門文化課列入了考試的范圍，所受到重視的程度不言而喻；而其他專業(yè)技能課程也都有各自的“考牌”、“考證”任務，自然也不能忽視。惟獨政治課，名義上說是“政治掛帥”、“思想第一”，但實際上政治思想課還是嚴重滯后于現(xiàn)代社會的實際，嚴重滯后于中職學生的實際，以致有政治課等于沒政治課，學生的政治思想工作難以開展，這與政治課應有的地位和作用是遠遠不相稱的。為了避免使政治課淪為“雞肋”，除了各級教育部門與學校予以重視和改革外，我們政治教師必須在各個方面充實完善自己，做高素質(zhì)的職中政治教師，迎接更大的教育教學改革浪潮。

一、提高自身素質(zhì)是職中政治教師的根本任務

1. 提高自身素質(zhì)是我們職中政治教師迎接新世紀的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)接班人戰(zhàn)略的需要。我國正全力推行改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)，這就要實施科教興國戰(zhàn)略和人才可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能促進社會全面進步、增強綜合國力，迎接新世紀國際競爭的挑戰(zhàn)，使中華民族繁榮富強。但我國很多教育專家和社會專家認為，我們面對的不僅是新技術革命的挑戰(zhàn)，更為嚴峻的可能是道德危機挑戰(zhàn)。突出表現(xiàn)為：(1)很多青少年思想品德不高，普遍缺乏為人民服務和無私奉獻精神，缺乏任勞任怨的敬業(yè)精神；(2)很多青少年缺乏社會公德和法律意識，只為自己著想，從不為他人著想；(3)很多青少年只想獲得，不愿付出，一切以金錢名利為轉(zhuǎn)移的拜金主義思想嚴重；(4)很多適齡青少年不讀書、不工作，成為新一代“寄生蟲”和“啃老族”，而現(xiàn)在職業(yè)中學的情況是：所招收的青少年學生綜合素質(zhì)普遍是比較低的，具有以上四種思想狀態(tài)的學生為數(shù)不少，這就要求我們職中政治教師在培養(yǎng)學生思想品德和為人處事方面盡心盡力，一絲不茍。

2. 提高自身素質(zhì)是政治教師作為黨的政治教師，為黨的教育事業(yè)服務的需要和必然要求。政治教師是為黨的政策、方針服務的教師，是黨的政策、方針和路線的最基層、最直接的宣傳者、教育者與執(zhí)行者，是黨在教育系統(tǒng)內(nèi)最基礎的政治思想工作者。因此，我們職中政治教師在新時期新環(huán)境下就必須挺身而出、主力擔當對青少年學生的政治思想工作，這是責無旁貸的。

我們要做到“一切服從黨”、“一切跟黨走”，中職學生也是我們共產(chǎn)主義的接班人，也是黨在社會主義現(xiàn)代化建設中的未來生力軍，能否在政治上教育好、在思想上凈化好我們的下一代，關鍵在于我們作為黨的政治教師怎樣言傳身教、在于我們作為黨的政治教師在諸方面學習內(nèi)容中的先鋒模范作用、更在于在日常教育教學活動中充分表現(xiàn)出作為黨的一名政治教師在思想政治宣傳工作中的重要地位，提高自身素質(zhì)，特別是思想政治素質(zhì)就顯得特別重要了。

二、不斷增值、完善自我，努力提高自身的綜合素質(zhì)

職中政治教師除了要有扎實的教師基本功外，根據(jù)職業(yè)中學與現(xiàn)今職中學生的特點，筆者認為職中政治教師的綜合素質(zhì)還必須具備以下幾個方面：

1. 良好的德行與人性化教育相結合

思想政治課是一門科學性與黨性很強的學科，它要求政治教師首先必須要有較高的思想政治素質(zhì)，具有堅定正確的政治方向，高度的政治思想覺悟，才能根據(jù)教學大綱和教材的教學內(nèi)容，結合學生的特點，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生正確的政治情感和政治信念。

政治學科說到底應該是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的學科，使學生的情感得到豐富、精神得到升華也就是我們政治課的生命。我們要把學生培養(yǎng)成一個對社會有用的人，首先應該是一個對人民、對祖國充滿感情的人，否則，能力越大，對社會的傷害就越大，這是很顯淺的道理。因此，我們政治教師不僅要有良好的品格德行，更應該有豐富的人性與情感，才能更好地關心新一代的健康成長，讓學生成為具有政治信念、有社會責任感、有民族自豪感的人。

2. 具有實際的社會實踐能力

職業(yè)中學的學生大多數(shù)是學習三年就畢業(yè)找工作，不再做升學的考慮。他們與社會的聯(lián)系比較緊密，接收社會信息往往比較多，也需要我們政治教師對這方面進行輔導和引導，這與其他專業(yè)課其實是一樣的。但俗話說得好“要給學生一勺水，教師就得有一桶水”，因此，這就要求我們政治教師必須具備有較強的社會活動能力和實踐能力，才能更好地對學生施以教學。

我們政治教師就是教學生“怎樣做人”、“怎樣生活”和“怎樣做事”的，我們職業(yè)中學的政治教師不能只做理論型教師，更要做實踐型的教師。

3. 具有敏銳的時政觸覺

當今并不是一個閉門造車的社會，而是一個改革開放的年代，要求學生不要讀死書，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。政治教師首先應努力做關注新聞的社會觀察家，并且還要會把時政熱點以及自己的評點靈活地穿插到課堂教學中，結合書本有關知識點，引導學生學會對時政熱點進行分析和判斷，使他們從中分清黑白是非、明白世界大勢。特別是有關于自己國家的一些社會民生和時事大政，我們政治教師就要正確理解和掌握，更重要的是堅持正確的輿論觀點和政治立場，這樣，我們才能對學生進行有效的輿論灌輸與輿論導向，使學生在學習和日常生活中端正態(tài)度、培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。

4. 具有科學唯物主義的哲學思想底蘊

科學唯物主義是馬克思學說中的重要組成部分，包括辨證唯物主義和歷史唯物主義，是我們正確分析問題、解決問題的思想基礎。

首先，它的反思性則能使人們不斷提升自我，超越現(xiàn)存生活意識，進入更高的精神境界。譬如教師對教學事件的再思考，無論從備課反思、授課反思到課后反思，無不為教學服務，而且還可以促進教師專業(yè)發(fā)展、有助于提高政治教師的的精神境界。

其次，現(xiàn)在職中學生的精神風貌、思維習慣、生活方式及信息容量均發(fā)生了較大的變化。

要針對學生所面對的種種困惑結合哲學原理加以分析，讓學生學會運用哲學的工具來指導他們在學習生活中遇到的問題；我們不僅要傳授給他們對新生事物分清黑白、明辨是非的能力，更要以唯物主義的理論思維去啟發(fā)他們學習能力和創(chuàng)新能力的形成。只有這樣，我們才算是做好了政治教師的職責。否則，如果我們政治教師只會在課堂上一成不變地與學生空洞說教，那么學生也只能是睡大覺了。

最后，只有具備科學的哲學底色，我們政治教師才能更好地規(guī)范自己的言行，正確對待自己的職業(yè)性質(zhì)，客觀地看待當今政治教師的職業(yè)發(fā)展與專業(yè)技能拓展，從而自覺提高自己的職業(yè)道德，提高自己的專業(yè)技能，強化“人民教師為人民”的職業(yè)觀念。所以，科學唯物主義應該成為我們政治教師特有的、必然的思想底蘊。