宗德才

摘要：Visual FoxPro（VFP）程序設(shè)計(jì)是一門(mén)非常抽象和困難的課程，學(xué)生普遍反映理論知識(shí)較抽象、理解起來(lái)較困難，所以展開(kāi)VFP課程的教學(xué)改革是十分必要的。首先，應(yīng)該從一開(kāi)始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)VFP課程的意義和目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)這一具體實(shí)例的實(shí)現(xiàn)來(lái)講解書(shū)本知識(shí)，并且將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。由于VFP課程內(nèi)容較多、課時(shí)較少，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該按照VFP最新大綱要求講解各章知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：VFP教學(xué)；教學(xué)改革；學(xué)生信息管理系統(tǒng)；具體實(shí)例；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）10-2326-02

Abstract： Visual FoxPro（VFP） program design is a very abstract and difficult course，students generally reflect that theoretical knowledge is quite abstract and difficult to understand，so the teaching reform of VFP course is very necessary. Firstly，students must explicitly know meaning and purpose of studying VFP course， and thus stimulate students interest in learning. Then book knowledge is explained around the realization of student information management system，and students are put in small groups to discuss and study.VFP course has the characteristics of excessive content and limited teaching hours，knowledge points of every chapter should be explained in accordance with the latest syllabus，with emphasis on important and difficult points.Finally，students should be guided to pay more attention to the experimental course and be cultivated to have the ability to practise，analyze and solve problems.

Key words： VFP teaching； teaching reform；student information management system； specific examples； database application system

1 概述

Visual FoxPro（以下簡(jiǎn)稱(chēng)VFP）是高效的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，是快速開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的常用工具。VFP程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，VFP程序設(shè)計(jì)的思維方式和其他傳統(tǒng)的學(xué)科之間有著很大的區(qū)別，其中的區(qū)別之一就是VFP的理論知識(shí)很抽象，不易被學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)所理解和接受，這是在教學(xué)中存在的重要問(wèn)題[1]。這一問(wèn)題是VFP的本身特點(diǎn)決定的，因此在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的抽象思維，要注意將抽象的理論知識(shí)形象化、具體化，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中具體的實(shí)例來(lái)講解抽象的理論知識(shí)。

在學(xué)習(xí)VFP課程的過(guò)程中，學(xué)生普遍反映理論知識(shí)很抽象、不易理解，特別是對(duì)于文科的學(xué)生。VFP程序設(shè)計(jì)理論知識(shí)的抽象性決定了其學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)。VFP作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在具體的編程過(guò)程中要求很?chē)?yán)格，任何細(xì)小的錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致程序無(wú)法運(yùn)行，這在無(wú)形中加大了學(xué)習(xí)的難度。VFP課程難度較大，因此，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和揣摩，在不斷地摸索中實(shí)現(xiàn)自身能力的提高。要實(shí)現(xiàn)VFP程序設(shè)計(jì)教學(xué)的順利改革，必須要實(shí)現(xiàn)難度的轉(zhuǎn)變，化難為易是推動(dòng)改革的關(guān)鍵。

2 教學(xué)改革措施

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，開(kāi)學(xué)后第一次VFP課是非常重要的，絕大多數(shù)學(xué)生以前都沒(méi)學(xué)過(guò)VFP，對(duì)VFP還感到非常陌生，要從一開(kāi)始就明確告訴學(xué)生學(xué)習(xí)VFP課程的意義和目標(biāo)，即掌握數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)的方法，能夠使用Visual FoxPro 建立一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。然后在課堂上演示一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”的功能，明確指出演示的系統(tǒng)就是用VFP軟件制作的，要求在學(xué)期末以小組為單位提交一個(gè)自己小組開(kāi)發(fā)的小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，如：圖書(shū)管理系統(tǒng)，每個(gè)小組選一個(gè)代表，在課上向全班同學(xué)演示自己小組開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)的功能，并詳細(xì)闡述系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，然后由全班同學(xué)投票選出一個(gè)做的最好的系統(tǒng)。通過(guò)小組之間的競(jìng)賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生從一開(kāi)始就認(rèn)真學(xué)習(xí)。樂(lè)學(xué)起源于興趣，有興趣才有動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)欲求所望，樂(lè)此不疲。每個(gè)小組的成員可以自由組合，也可以由老師指定。

2.2 圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)講解知識(shí)點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中要緊緊圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)講解理論知識(shí)，必要時(shí)可以不按照教材上的順序講解，而是圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)來(lái)講解書(shū)本知識(shí)，可以將章節(jié)順序打亂。

在講第1章數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論時(shí)，可以用引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)生信息管理系統(tǒng)中有哪些實(shí)體、實(shí)體之間有哪些聯(lián)系，并讓學(xué)生畫(huà)出E-R圖，然后將E-R圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型。結(jié)合學(xué)生信息管理系統(tǒng)這一具體實(shí)例來(lái)講解實(shí)體、實(shí)體間聯(lián)系等知識(shí)點(diǎn)有助于學(xué)生更好的理解這些抽象的知識(shí)。

為了鞏固課堂知識(shí)，課后布置作業(yè)，以小組為單位分析圖書(shū)管理系統(tǒng)中有哪些實(shí)體、實(shí)體之間有哪些聯(lián)系，并讓學(xué)生畫(huà)出E-R圖，并轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型。每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)講解，然后通過(guò)小組之間辯論的方式進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行歸納總結(jié)。

在講第3章表的創(chuàng)建與操作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)生信息管理系統(tǒng)中需要哪些表，然后每個(gè)表需要哪些字段，字段的類(lèi)型是什么，表之間有什么關(guān)系。結(jié)合學(xué)生信息管理系統(tǒng)這一與學(xué)生自身緊密相關(guān)的實(shí)例，使學(xué)生切身感受到VFP沒(méi)有想象中的那么抽象，而是離自身很近，而且會(huì)覺(jué)得學(xué)好VFP是非常有用的，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同樣，為了鞏固第3章理論知識(shí)，課后布置作業(yè)，以小組為單位分析圖書(shū)管理系統(tǒng)中需要哪些表，各表之間有什么關(guān)系。

同理，在講解數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建與操作、查詢(xún)與視圖設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化查詢(xún)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、表單、菜單和報(bào)表時(shí)都要緊緊圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)這個(gè)實(shí)例來(lái)講解。

最后整合成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”。布置課后作業(yè)讓學(xué)生完善該系統(tǒng)的功能。

組織VFP教學(xué)時(shí)一定要圍繞兩條線，一條主線是課堂上講的“學(xué)生信息管理系統(tǒng)”，另外一條線是課后作業(yè)“圖書(shū)管理系統(tǒng)”的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)的完成以小組為單位。

課程結(jié)束后，可以安排為期兩周的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，以小組為單位，老師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)，一切以學(xué)生為主體，每個(gè)小組開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

2.3 按照全國(guó)二級(jí)VFP最新大綱要求講授知識(shí)點(diǎn)

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)VFP數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)考試大綱（2013年版）基本要求如下：

1） 具有數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2） 基本了解面向?qū)ο蟮母拍睢?/p>

3） 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理。

4） 掌握數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)方法。

5） 能夠使用VFP建立一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。

考試內(nèi)容包括VFP基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL、項(xiàng)目管理器、設(shè)計(jì)器和向?qū)У氖褂谩⒊绦蛟O(shè)計(jì)等。

在教學(xué)中應(yīng)該按照最新大綱要求和考試內(nèi)容講解各章知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，為了提高學(xué)生等級(jí)考試的一次通過(guò)率，應(yīng)該將歷年等級(jí)考試真題融入平時(shí)的課堂教學(xué)以及布置的課后作業(yè)中，讓學(xué)生熟悉等級(jí)考試題型。從近二年的等級(jí)考試通過(guò)率來(lái)看，效果較好。

VFP課程知識(shí)點(diǎn)較多，而非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的授課學(xué)時(shí)數(shù)經(jīng)調(diào)整后，卻不斷被壓縮[2]，因此，在教學(xué)中應(yīng)突出重點(diǎn)，對(duì)于一些次要知識(shí)可以讓學(xué)生課后自學(xué)。等級(jí)考試上機(jī)考試綜合應(yīng)用部分，考的知識(shí)點(diǎn)多、邏輯性比較強(qiáng)，這部分需要詳細(xì)講解，特別是SELECT-SQL語(yǔ)句的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)講解大量實(shí)例使學(xué)生深入理解這部分內(nèi)容，盡量多得分。第5章查詢(xún)與視圖設(shè)計(jì)是等級(jí)考試的重點(diǎn)，難度不大，學(xué)生也容易理解，所以這部分內(nèi)容要求學(xué)生全部熟練掌握。表單和菜單內(nèi)容考試也經(jīng)常會(huì)考，要求重點(diǎn)掌握基本操作。而第2章VFP基礎(chǔ)部分有大量的函數(shù)，但是在理論部分考得不多，因此可以只講一些常用的函數(shù)。

2.4引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

VFP程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，才能讓學(xué)生真正消化、理解并掌握書(shū)本上抽象的理論知識(shí)，因此，教師應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是驗(yàn)證課堂內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的手段。VFP程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的命令較多，如果通過(guò)死記硬背去完成記憶是相當(dāng)困難的，在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)去理解這些命令的真正含義，加深理解以后再記憶就容易多了，做實(shí)驗(yàn)的目的是為了加深理解所學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)中老師要精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把每一次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)分解成多個(gè)小目標(biāo)，讓學(xué)生一步一個(gè)目標(biāo)地實(shí)踐操作，在完成小目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

面對(duì)很多繁瑣的命令，學(xué)生可能會(huì)感到厭倦?？梢赃m當(dāng)增加一些趣味性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，比如，用VFP開(kāi)發(fā)一些趣味性的游戲（例如，“貪食蛇”游戲[3]、“大家來(lái)找茬”游戲[4]等），從而提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。對(duì)于一些綜合性的難度較高的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以采用分組的形式，以小組討論合作的方式來(lái)完成。

3 結(jié)論

VFP程序設(shè)計(jì)課程是一門(mén)理論和實(shí)踐并重的課程，理論知識(shí)較抽象，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的抽象思維能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)自己獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)理解抽象的理論知識(shí)。并且，為了便于學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生信息管理系統(tǒng)這一具體實(shí)例的實(shí)現(xiàn)講解抽象的理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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