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      如何優(yōu)化語文課堂教學(xué)

      2014-04-29 00:44:03李偉潔
      關(guān)鍵詞:教學(xué)效果教學(xué)活動(dòng)新課改

      李偉潔

      新課改下,要求我們把課上得有聲有色。讓語文課堂高效起來,“就是在尊重教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,為了達(dá)到科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),教師選取最好的最適合該具體條件的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的方案,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己起點(diǎn)的最大可能的提高,收獲最佳的教學(xué)效果。”由此可見,最佳的語文課堂沒有固定的模式,它受到教師自身素質(zhì)、學(xué)生知能起點(diǎn)等多種可變因素的制約。目前,語文教改呼喚先進(jìn)的理論,更渴望在理論指導(dǎo)的卓有成效的實(shí)踐;語文教改需要科學(xué)的思路,更期待可供廣大教師借鑒、仿效和操作的具體方法。

      那么,怎樣才能優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢?依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),選取不同的角度,可以做出多樣化的解答。筆者認(rèn)為新課改下的語文課堂教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)為:目標(biāo)簡明突出、過程協(xié)調(diào)和諧、設(shè)計(jì)新穎不俗、語言言簡意豐。這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂,才能成為展示學(xué)生靈性的舞臺(tái)。

      一、教學(xué)目標(biāo)簡明突出

      教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),既是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)活動(dòng)的歸宿。教學(xué)目標(biāo)一經(jīng)確定,即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程產(chǎn)生指向作用、激勵(lì)作用和標(biāo)準(zhǔn)作用。教學(xué)目標(biāo)是語文課堂教學(xué)的靈魂,它對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟的實(shí)施起著制約作用。有沒有教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng),直接影響語文課堂教學(xué)的效率??v觀那些被公認(rèn)為典范之作的課堂教學(xué)實(shí)錄,盡管各自的教法和風(fēng)格千差萬變,但在教學(xué)目標(biāo)的簡明和突出這一點(diǎn)上總是英雄所見略同。著名特級(jí)教師陸繼椿先生依據(jù)目標(biāo)教學(xué)理論,提出了“一課一得”的教學(xué)思想?!暗谩本褪钦Z文課堂教學(xué)的目標(biāo),就是語文課堂教學(xué)效益的物化,課堂教學(xué)就應(yīng)該圍繞這個(gè)“得”來展開,課堂教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)該依據(jù)這個(gè)“得”來評(píng)價(jià)。

      二、教學(xué)過程協(xié)調(diào)和諧

      教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、和諧,最重要的是教師和學(xué)生的彼此默契配合。蘇霍姆林斯基說:“上課,這是兒童和教師的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功,首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?!保ā督逃乃囆g(shù)》)而最佳的教學(xué)效果,教學(xué)兩方機(jī)智之光的閃耀,出人意料的教學(xué)創(chuàng)造,卻來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合,這種融合與和諧在最佳的語文課堂教學(xué)中就表現(xiàn)為:教師教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分體現(xiàn)。

      教學(xué)過程的協(xié)調(diào)和諧,還表現(xiàn)為講和練融合統(tǒng)一的相得益彰。所謂“精講”就是要講得科學(xué),它是課堂教學(xué)中教師活動(dòng)的全部。其內(nèi)涵應(yīng)是在學(xué)生認(rèn)知過程中的定向、指路、提示、點(diǎn)撥。其著眼點(diǎn)不應(yīng)只是教材,更應(yīng)是學(xué)生,研究的重點(diǎn)是如何通過教師經(jīng)濟(jì)有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生盡可能快捷和準(zhǔn)確地把握教材,積累知識(shí),形成能力。所謂“多練”就是要練得充分,它不僅是指作業(yè)和練習(xí),應(yīng)該是學(xué)生全部認(rèn)知過程中的思考、探索、見疑、發(fā)問、討論、表述等?;谝陨系恼J(rèn)識(shí),最佳的語文課堂教學(xué),講和練應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)、和諧融合、不可分割的一個(gè)有機(jī)整體。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎不俗

      教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法以及教學(xué)步驟所作的精心安排。教學(xué)設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。成功的教學(xué)設(shè)計(jì),是教師在課堂教學(xué)中利用最少的時(shí)間取得最佳教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最佳的保證。

      最佳的語文課堂教學(xué),其設(shè)計(jì)總是巧妙的。巧就巧在能從學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),獲得半功倍的效果?!吨袊皹颉肺淖譁\近、科學(xué)性強(qiáng),是說明文的典范作品。學(xué)習(xí)這片文章,可讓學(xué)生先觀察掛圖,自行描述趙州橋兩端大拱和小拱的關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種急于求知的教學(xué)情景,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;然后閱讀課文中的有關(guān)說明與同學(xué)們的描述兩相比較,找出不同,分辨優(yōu)劣,讓學(xué)生在分析比較中增長知識(shí),以明確說明事物的三個(gè)要點(diǎn)(抓住特征注意順序用語準(zhǔn)確);接著通讀全文,弄清三個(gè)要點(diǎn)在課文中是如何表現(xiàn)的,以使他們通過教材實(shí)例來驗(yàn)證所得知識(shí)的正確性;最后讓學(xué)生寫一段文字介紹一幅教學(xué)掛圖,讓學(xué)生形成初步的說明事物的能力。整個(gè)教學(xué)過程:激趣-認(rèn)知-鞏固-遷移,脈絡(luò)分明,環(huán)環(huán)相扣。

      總之,新課改下的語文課堂教學(xué),應(yīng)該似一首詩,主題鮮明,凝練雋永,回味久長;應(yīng)該似一首歌,和諧明快,旋律流暢,蕩氣回腸;應(yīng)該像一幅畫,構(gòu)思不凡,精彩紛呈,美不勝收。這樣,語文課堂才能活起來,才能收獲最佳的教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]《語文新課程教學(xué)法》

      [2]《課堂教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新》

      (作者單位:河南省清豐縣紙房鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)457324)

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