翟金萍

摘要：目前中學生在英語學習的過程中會碰到這樣或那樣的障礙，其中最值得關(guān)注的是，不少中學生均不同程度地存在著某些不良的英語閱讀習慣，而這些不良的英語閱讀習慣嚴重制約了中學生英語閱讀的速度和質(zhì)量，本文擬就中學生英語閱讀過程中所可能存在的不良閱讀習慣及其成因作出了比較恰如其分的分析與探討，同時，對如何有效高效地進行英語閱讀提出了比較科學的應對之策。

關(guān)鍵詞：中學生英語閱讀；不良英語閱讀習慣；閱讀策略

一、中學生不良英語閱讀習慣的成因

1.手讀

手讀就是指為了在閱讀中集中自己的注意力，部分同學往往會用手指、直尺等物件指著一個個的字詞或放在這些字詞的下面進行輔助閱讀。如此這樣閱讀不但不能推進自己的閱讀速度，相反會讓讀者只見樹木不見樹林。所以同學們在閱讀中一定要力避這種做法。

2.念讀

這是指同學們在閱讀過程中要么放出聲閱讀、要么不出聲但身體某部位在跟著動、要么既沒有聲音也沒有身體部位在跟著動，但心里面卻一直在喃喃自語。這種閱讀習慣一旦形成，要想改變它就比較困難。大多數(shù)閱讀速度比較慢的同學往往會有這方面的因素。

3.回讀

一般情況下，同學們在閱讀文章時有時對剛剛閱讀過的信息沒有留下印象，總會重復再讀或是再三閱讀，這種習慣就是回讀。這種做法多是因為缺乏足夠的自信心，擔心遺漏信息所形成。為此，同學們要循序漸進地進行閱讀訓練，以達到減少回讀這一不良習慣的目的。

二、中學生英語閱讀策略

1.閱讀技巧

（1）意群閱讀法：意群通常是指在意義上和語法結(jié)構(gòu)上都有緊密聯(lián)系的一組詞語。閱讀文章時，同學們在一個意群或有意義的單元內(nèi)是不應該停頓的，要不然就會影響對文章所要表達意思的理解。與之相反的就是一目一詞的閱讀方法或叫做逐詞閱讀法。很明顯這種閱讀方法難以形成完整的概念，其實這類學生是在通過一個個的字母形狀的辨認來讀詞，這種閱讀方式不僅影響閱讀速度而且影響閱讀理解。而要改掉一目一詞的閱讀習慣，就必須養(yǎng)成一組詞視讀（phrasalreading）。所謂一組詞視讀，就是指按照意義單位或意群（sensegroup）將句中的詞自然分開，進行一組組掃描，用目光捕捉詞組的信息，這種方法我們把它稱之為意群閱讀法。以意群為單位閱讀文章，顯然閱讀速度要比逐詞逐句的閱讀速度快得多，而且有效地提高了對文章中心思想的理解。

（2）視幅擴大法：視幅是指眼睛每停頓一次能清晰地感知文字的范圍。視幅其實包括兩個方面：一是注視點，即眼停瞬間眼睛實際注視的目標；二是識別幅，即指眼睛注視焦點詞的同時所能吸收左右兩邊的范圍。每次看清的語言單位應該是意群而不是分散的單詞。在快速閱讀時，同學們的視線不應該是逐詞地進行自左向右移動，而應該是從一個意群跳到另一個意群。在平時的閱讀訓練中，同學們應該將視幅范圍擴大，這樣視幅范圍越大，閱讀的速度當然就越快。

2.閱讀方法

（1）跳讀法：所謂跳讀，是指以盡可能快的速度閱讀，迅速獲取文章大意或主題思想。換句話說，跳讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓練有素的跳讀者（skimmer）的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。跳讀時要學會抓關(guān)鍵。抓關(guān)鍵就是要學會找主題句，即概括整段大意的句子，然后把每段的主題句的意思進行綜合考慮，就能得出了文章的主旨要意了。主題句的位置是有規(guī)律可循的，一般出現(xiàn)在段首或段尾，偶爾也會出現(xiàn)在段中，很少情況下短文中沒有主題句，如有就需要同學們自己分析歸納了。

（2）尋讀法：尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的印刷材料，找到所需要的直接信息。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準確無誤，從而解決了實際問題。

（3）究讀法：究讀也叫研讀，以獲取明確的具體的信息，從而達到深層理解文章。究讀主要是指圍繞文章后面的問題進行詳細地閱讀，涵蓋對支持主題句的細節(jié)理解，對作者的意圖和文章中心思想的推論，對文章中的難句、長句的分析，研讀字詞、句意、語法結(jié)構(gòu)和文意。

上面的三種基本閱讀方法是閱讀一篇文章并要達到完整準確地理解時必不可少的三個步驟。在考試時，同學們可根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法。例如：要了解一篇文章的主題思想和段落大意，就可以用略讀法；要獲得某些特定的信息，就可以用查讀法；要掌握確切的內(nèi)容，深入理解文章，就要用研讀法。

三、結(jié)束語

只要學生克服英語閱讀過程中的不良習慣，輔之以正確而有效的閱讀策略，我們不僅可以提高閱讀的速度，同時也能有效地提高閱讀質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中學225000）