劉杰

摘要：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)，可獲得電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，提高學(xué)生的實(shí)際開發(fā)、應(yīng)用能力及綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和工程意識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和工作奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過總結(jié)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校當(dāng)前的實(shí)際情況和市場對人才的需求情況，主要從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價體系等方面進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，從而不斷適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對職業(yè)人才的動態(tài)要求。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；課程內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段；評價體系

一、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程知識體系

針對中職教育的宗旨和電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)社會崗位的需求，并在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況適時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，課程增強(qiáng)實(shí)用性、實(shí)踐性，包含更多的現(xiàn)代技術(shù)和新技術(shù)應(yīng)用。主要從以下幾個方面進(jìn)行了探索和嘗試：

1.課程內(nèi)容要精

精選理論知識，降低理論難度，在講清概念的基礎(chǔ)上，盡量刪除繁瑣的理論推導(dǎo)和部分過時及用處不大的理論知識，輔以必要的定量計(jì)算。例如：放大電路的圖解分析法，可以讓我們合理選擇靜態(tài)工作點(diǎn)，正確選擇電路參數(shù)，直觀、全面地了解放大器的工作情況。但是圖解分析法比較麻煩、費(fèi)事，在生產(chǎn)實(shí)踐中幾乎用不上。因此可考慮把圖解分析法刪去。再如數(shù)字電路中各種觸發(fā)器電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及原理，也可考慮刪除。因?yàn)樵谏a(chǎn)實(shí)踐中，各類觸發(fā)器都有相應(yīng)的集成電路，我們只需熟悉各類觸發(fā)器的邏輯功能、觸發(fā)條件及集成電路外引腳的使用就可以進(jìn)行應(yīng)用。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以必需、夠用為尺度。

2.課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性和前沿性

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，對目前電子技術(shù)研究的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢、新技術(shù)新產(chǎn)品作一些簡要介紹，如開關(guān)型穩(wěn)壓電源、典型集成功放、微型貼片元件等。電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容為了適應(yīng)當(dāng)前新技術(shù)發(fā)展，在知識結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”：①從以分立元件為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主；②從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應(yīng)用為主；③把以模擬電子技術(shù)為主轉(zhuǎn)到以模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)比例協(xié)調(diào)、相互兼顧上來。將電路分析與工程應(yīng)用相聯(lián)系、單元電路與應(yīng)用實(shí)例相聯(lián)系，以便更好的為專業(yè)課服務(wù)。

3.課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性

電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)用知識的介紹，通過實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，不僅能加深對專業(yè)理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化為更高層次的經(jīng)驗(yàn)、技能和技巧。例如，在介紹差動式放大電路時，應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際功放電路中的長尾式差動式放大電路，重點(diǎn)介紹電路的主要作用、電路結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、發(fā)射極電阻的作用和阻值大小對電路的影響以及負(fù)電源的作用；又如在介紹了直流穩(wěn)壓電路之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的小家電做一個直流穩(wěn)壓電源，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉電路，掌握電子制作的一般方法和技巧，從而既鞏固了理論知識，又提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法的優(yōu)化改革

在課程教學(xué)方法上，以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，大力推行先進(jìn)的教學(xué)方法。多年來，我們在電子技術(shù)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果的最優(yōu)化。積極推行直觀教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示法、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)法、啟發(fā)式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。具體從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試：

1.直觀教學(xué)法

例如在學(xué)習(xí)一些新的電子元器件時，可多帶一些不同實(shí)物、不同型號的器件，便于學(xué)生熟悉，另外帶一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生在線路板上尋找元件，熟悉元器件的外形、電路符號和型號等。

2.實(shí)驗(yàn)演示法

演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芮逦胤从辰虒W(xué)內(nèi)容，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力。例如，在學(xué)習(xí)電容濾波電路時，橋式整流濾波與半波整流濾波效果、電感及電容對濾波效果的影響，通過運(yùn)用示波器觀察輸入和輸出電壓波形的形狀特征，教師可引導(dǎo)學(xué)生對比各種電路輸出波形的不同之處，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)論。然后再通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又有利于提高教學(xué)效果。

3.探究式教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師可精心設(shè)計(jì)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，分析并最終解決問題。例如在講授功放電路的防高頻自激振蕩電容時，教師可通過實(shí)例來說明，在唱卡拉OK時，大家有時會聽到刺耳的嘯叫聲。然后引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因、尋求解決這種現(xiàn)象辦法、最后得出結(jié)論。原因：（1）音箱與話筒的位置不當(dāng)，形成了正反饋；（2）高音太強(qiáng)，致使三極管的結(jié)電容容抗發(fā)生變化。解決措施：（3）破壞自激振蕩相位或振幅平衡的任一條件；（4）把高音調(diào)??；（5）在三極管的集電極與發(fā)射極間加消振電容。

4.啟發(fā)式、討論式教學(xué)法

從傳統(tǒng)授課方式向啟發(fā)式、思維性、綜合性發(fā)展，給學(xué)生思考和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得知識的同時，又能學(xué)會如何思考問題，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中每一部分均從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清楚其在電子產(chǎn)品中的作用、結(jié)構(gòu)的構(gòu)思方法、分析問題的特殊方法、適用場所以及存在的問題等，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程”并為解決問題作好鋪墊。每一堂課都應(yīng)該要很好的“設(shè)計(jì)問題”、“引導(dǎo)思考”、“假設(shè)結(jié)論”、“探索論證”。不同程度的學(xué)生在聽完每一節(jié)課后，都感覺值得回味，可以在不同程度上做到舉一反三。例如，介紹串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的四大組成部分時，引導(dǎo)學(xué)生從電路怎樣判別輸出電壓的高低、怎樣調(diào)整輸出電壓的大小，從而引入取樣、比較放大、基準(zhǔn)和調(diào)整四大組成部分以及各部分的作用，為后面分析工作原理打下鋪墊。

5.項(xiàng)目教學(xué)法

以真實(shí)的任務(wù)來設(shè)計(jì)課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從電子技術(shù)課程特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行以案例教學(xué)和真實(shí)產(chǎn)品為主的教學(xué)方法改革。例如在介紹完功放電路后，可以要求學(xué)生自己動手做一個實(shí)用功放電路；在介紹完組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后，可以讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)一個交通燈故障顯示電路。教師通過對真實(shí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作進(jìn)行剖析，提高了教學(xué)效果，使學(xué)生職業(yè)能力得到很大的提高。

三、教學(xué)手段的改革

1.有效利用多媒體輔助教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)。其優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”。但興趣不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性而引起的，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的時候，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹整流電路的工作原理時，可利用Flash動畫軟件制作課件，使電流在電路中流動起來，像流水一樣，這樣一來，電流的路徑就一目了然，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。電子技術(shù)課堂的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)用真實(shí)器件和實(shí)際電路來演示的，可是有些情況：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、展示效果不好，這時，我們可以利用媒體輔助使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。例如，在介紹萬用電表各檔位讀書時，我們可以利用實(shí)物展示臺把萬用電表的刻度線和數(shù)字進(jìn)行放大，使學(xué)生能看清楚讀數(shù)。

（3）拓寬交流渠道，增加信息量，提高教學(xué)效率。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂容量、課堂上所呈現(xiàn)的信息反饋也隨之不斷增多。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能在短時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量的知識、例題，教師還可以留下一些時間讓學(xué)生隨堂練習(xí)，而且這個過程是幫助學(xué)生在課堂上完成知識的吸收消化所必不可少的環(huán)節(jié)。由于多媒體的生動性、趣味性，使學(xué)生更容易接受，且在板書方面可節(jié)省時間，留下更多的時間讓學(xué)生思考，教師點(diǎn)評。大大的提高了教學(xué)效率。

2.利用生活用品做實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)電子技術(shù)的親和力

利用容易獲得的生活用品作為實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)一步豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，一些教具完全能在學(xué)生身邊找到。例如，演示實(shí)驗(yàn)用的直流電源，可用學(xué)生身邊的便攜式電源或可充電的手電筒代替；做功放電路實(shí)驗(yàn)用的信號源則可用學(xué)生的mp3、手機(jī)代替。這樣一來，一方面可增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時還可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和課程的親和力。

3.積極組織開展電子技術(shù)課外活動

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間，開展電子小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造活動。例如，自制直流穩(wěn)壓電源、防盜報(bào)警器、功放電路，調(diào)光電路等，并組織專業(yè)教師進(jìn)行展評。課外活動的開展，一方面可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力；同時還可以充分開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評價體系的改革

中職教育的評價體系，應(yīng)該是對理論與實(shí)踐相結(jié)合的監(jiān)控評價，突出實(shí)踐教學(xué)的地位，推動和保證中職教育特色的形成。為了提高培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，我校對電子技術(shù)課程的考核進(jìn)行了改革和嘗試。形成以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試?yán)砟?，采用多種考核方式，如筆試、實(shí)際操作、論文、口試等，徹底改變以筆試成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，根據(jù)課程特點(diǎn)，在職業(yè)能力考核上注重考核學(xué)生對電子電路、電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、安裝、制作、調(diào)試和維護(hù)等方面的綜合運(yùn)用能力，理論成績占40%，實(shí)踐技能成績占60%，其中學(xué)生作品占實(shí)踐技能成績的60%以上。只有采用科學(xué)的評價體系才有助于督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意不斷努力，改進(jìn)自己的不足，以提高學(xué)習(xí)成績。而教師也有機(jī)會從教學(xué)的錯誤中吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，只有通過優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善考試考核方式，才有助于我們不斷研究、不斷探討、不斷地提高電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量；有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《電子技術(shù)基礎(chǔ)》·高等教育出版社·張龍興主編2005年

[2]《電子技術(shù)基礎(chǔ)》·湖南科技出版社·劉曉魁主編2003年

[3]《電子線路實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)》·高等教育出版社·林理明主編2004年

（作者單位：湖南省永州工貿(mào)學(xué)校425000）