李倩　何一波

【摘要】審美教育是音樂(lè)教育的核心，在音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，培養(yǎng)健康的審美情趣，文章從審美教育在音樂(lè)教育中的作用，高校音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)審美教育的途徑兩個(gè)方面探討了在高校音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)審美教育問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)；審美；興趣；素養(yǎng)

我們的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好技藝，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而形成藝術(shù)教育與綜合素質(zhì)教育相互促進(jìn)的良性互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，讓學(xué)生走到社會(huì)上能夠適應(yīng)社會(huì)的能力。

一、審美教育在音樂(lè)教育中的作用

審美情趣是人們對(duì)審美對(duì)象懷有的情感和興趣。漢字書寫是一種集教育、藝術(shù)和審美體驗(yàn)為一體的活動(dòng)，歷來(lái)被人們當(dāng)作修身養(yǎng)性、陶冶情操、塑造良好人格的途徑之一。當(dāng)前我們非常重視素質(zhì)教育，就特別要注意充分發(fā)揮漢字書寫的美育功能，以促使學(xué)生形成健康、高雅的審美情趣，并提高其書寫能力。書法是一種藝術(shù)形式，書寫的過(guò)程，就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過(guò)程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的寫字變得有趣味，也能使學(xué)生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。音樂(lè)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了音樂(lè)教育中審美教育的地位，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，以審美為核心是音樂(lè)教育的基本理念。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從學(xué)生的審美心理出發(fā)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同形式的教學(xué)。在學(xué)校。音樂(lè)最集中地凝結(jié)了人的精神力量，通過(guò)音樂(lè)與情感的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)藝術(shù)作品，理解和表達(dá)人類情感，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)“喜、怒、愛(ài)、悲”的人類感情，音樂(lè)是審美教育的重要手段，培養(yǎng)審美意識(shí)、審美觀點(diǎn)、審美情趣、審美理想，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)美的感受、創(chuàng)造和鑒賞能力。

二、高校音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)審美教育的途徑

1.培養(yǎng)審美興趣

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程，就是作者抒發(fā)其內(nèi)心情感，展示心靈感受的過(guò)程，能帶給人們美的享受，能使枯燥的音符變得有趣味，也能使學(xué)生的審美情趣得到發(fā)展，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展和健全人格的形成。學(xué)生是審美的主體，音樂(lè)教學(xué)的審美過(guò)程，是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)造的過(guò)程。美好的音樂(lè)帶給人快感，借助美的感覺(jué)，領(lǐng)悟藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生審美趣味時(shí)，滿足于對(duì)感官和生理的快樂(lè)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音使精神需要獲得滿足，高校音樂(lè)教師要充分挖掘教材的歌詞美、節(jié)奏美、旋律美，啟發(fā)學(xué)生品味音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美趣味，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。

2.通過(guò)音樂(lè)欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

審美能力是人們?cè)阼b賞美、感受美、創(chuàng)造美的活動(dòng)中形成的，音樂(lè)欣賞為學(xué)生提供了審美實(shí)踐活動(dòng)，欣賞者在感受音樂(lè)的同時(shí)，感受音樂(lè)的內(nèi)容，培養(yǎng)音樂(lè)的審美能力和創(chuàng)造能力。音樂(lè)教育是審美教育重要途徑，通過(guò)音樂(lè)的熏陶，提高學(xué)生感受美、欣賞美的能力，在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，激發(fā)人們內(nèi)在的心理需求，陶冶人的情操，提高大學(xué)生的文化和智力素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的審美品格，提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)。中外音樂(lè)史上，有許多優(yōu)秀作品，選擇能夠喚起美感的歌曲和樂(lè)曲，作為欣賞內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的審美目標(biāo)。例如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚悦耖g故事為題材，歌頌了忠貞不渝的愛(ài)情，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情的美好向往，教師從全曲的結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“相愛(ài)、挽婚、化蝶”情節(jié)，進(jìn)而理解音樂(lè)的內(nèi)容。音樂(lè)教育，以美的旋律激發(fā)人的情感，產(chǎn)生審美享受，得到美的熏陶。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)審美教育

高校音樂(lè)教師要改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的思維模式，大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)可以通過(guò)審美情感的培養(yǎng)來(lái)完成，藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的審美情感，音樂(lè)欣賞怡情養(yǎng)性、愉悅心靈。音樂(lè)教師要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，教師在備課過(guò)程中，在要理解教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，嘗試新的教學(xué)方法，拓寬新的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)新的思維方式，開(kāi)掘訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如，音樂(lè)欣賞課上，教師播放優(yōu)美的樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛，專心聆聽(tīng)，把學(xué)生帶進(jìn)美妙的音樂(lè)世界，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡情享受音樂(lè)的意境美和旋律美。通過(guò)音樂(lè)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。音樂(lè)素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新也是創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，教師在了解所教授的內(nèi)容特性的基礎(chǔ)上，獲取前沿專業(yè)知識(shí)信息，把優(yōu)化的內(nèi)容引入課堂，教授的內(nèi)容使學(xué)生感覺(jué)耳目一新，得到前所未有的體驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣指向，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)，在掌握技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)可以通過(guò)審美情感的培養(yǎng)來(lái)完成，藝術(shù)教育能夠激發(fā)學(xué)生的審美情感，音樂(lè)欣賞怡情養(yǎng)性、愉悅心靈。音樂(lè)教育，以美的旋律激發(fā)人的情感，產(chǎn)生審美享受，得到美的熏陶。音樂(lè)課堂教學(xué)中，采用豐富多彩的課堂教學(xué)方式，走到學(xué)生中間，與學(xué)生圍坐在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)，感受音樂(lè)的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美感。音樂(lè)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用協(xié)同參與、動(dòng)靜結(jié)合等方式，展開(kāi)傾聽(tīng)、欣賞、思考、評(píng)價(jià)、演唱、伴奏、舞蹈等多元化的欣賞活動(dòng)，把單一的音樂(lè)欣賞變?yōu)槎嗲赖木C合音樂(lè)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生各方面藝術(shù)潛能。音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生之間合作的教學(xué)活動(dòng)方式，極大地引發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中滲透審美教育，培養(yǎng)健康的審美情趣，關(guān)注人的生命價(jià)值，注重人的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，堅(jiān)定的意志，健全的人格，適應(yīng)生存環(huán)境的能力。音樂(lè)教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的世界觀和人生觀，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊宏偉.高等學(xué)校音樂(lè)素質(zhì)教育淺論[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）.

[2]楊仲華、溫立偉.音樂(lè)藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2013.

[3]馬莉.論普通高校音樂(lè)素質(zhì)教育[D].中央音樂(lè)學(xué)院，2012.