陳靜

隨著新課程改革的不斷深入，走在學(xué)科前沿的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，而建立健康科學(xué)的綠色數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對推動(dòng)這一進(jìn)程具有十分重要的意義.

一、要以學(xué)生的情感為中心，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為歸宿

從心理學(xué)的角度來講，個(gè)體的情緒體驗(yàn)處于一種壓抑、不愉快的狀態(tài)時(shí)，他對當(dāng)前的學(xué)習(xí)便持一種消極逃避的態(tài)度. 在課堂上，有些教師往往低估學(xué)生潛伏著的極大的由已知轉(zhuǎn)化為未知的能動(dòng)力，對出示的思考題剛讀完或?qū)W生剛要思考時(shí)，就千叮嚀萬提醒，生怕學(xué)生做不出來，學(xué)生的思維屢屢被老師打斷. 學(xué)生闡釋對題意的獨(dú)特見解的欲望也往往被教師安排的其他活動(dòng)代替，如繁瑣的分析、機(jī)械的訓(xùn)練等. 結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到挫傷，學(xué)習(xí)的情感就會(huì)受到壓抑，個(gè)性也就得不到發(fā)展，以致喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 而優(yōu)秀的教師，在學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)候，不是喋喋不休地去嘮叨和提醒，而是耐心地等待學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，給學(xué)生留足思考空間. 當(dāng)學(xué)生在思考過程中遇到困難時(shí)，老師也只是低聲地與他進(jìn)行個(gè)別交流，適當(dāng)點(diǎn)化. 真是此時(shí)無聲勝有聲，思緒能入萬千層呀！

正因?yàn)槿绱?，新課程倡導(dǎo)學(xué)生人人主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，要求在課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí). 教師去引導(dǎo)，學(xué)生來探究，教師來點(diǎn)撥，學(xué)生去尋路. 所以在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展及個(gè)性的養(yǎng)成，即由教師原先的“教”達(dá)到“不教”，學(xué)生由原先的“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)的目的與歸宿——獨(dú)立學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才.

二、教師要建立健康的自我形象，運(yùn)籌良好的教學(xué)藝術(shù)

古人說：感人心者，莫先乎情. 健康的教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表現(xiàn)與內(nèi)在氣質(zhì)綜合的形象反映，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒. 教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從教師的愉快中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師、愛這門課的情感. 可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，使師生間形成“心有靈犀”的互動(dòng).

以情動(dòng)情. 教師良好的情緒和飽滿的教學(xué)熱情可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性和學(xué)習(xí)激情. 教師授課時(shí)都應(yīng)學(xué)會(huì)以真摯、強(qiáng)烈的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，把快樂帶給學(xué)生. 豐富的情感是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用. 一個(gè)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，情感色彩重，對學(xué)生的感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響. 教師發(fā)自內(nèi)心的、純真的、動(dòng)人的和富有感染力的情感，定能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，可以在課堂上形成直接的師生情感交流——喜、怒、哀、樂，創(chuàng)造出輕松的言語交際環(huán)境. 準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感到有一種美的享受. 在對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì).

三、要多用贊賞激勵(lì)的語言，讓每一名學(xué)生品嘗到成功的喜悅

在日常學(xué)習(xí)中，成功與快樂是緊密聯(lián)系在一起的. 第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)在于激動(dòng)、鼓舞和喚醒.”學(xué)習(xí)成功率越高，情緒就越好；反之，情緒就越低. 所以教師要采取多種方式，幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，建立“成功、快樂”的良性循環(huán)機(jī)制. 幫助學(xué)生不斷獲得成功的關(guān)鍵，在于培養(yǎng)學(xué)生的“積極心理態(tài)度”，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)心理. 心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，榮譽(yù)感和成就感是人的最高層次需要. 教師在課堂上真誠地贊美學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心中的地位. 為此，教師要多用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，課堂教學(xué)語言除了注意準(zhǔn)確性、針對性，還要注意親切性和鼓勵(lì)性. 要多用贊賞、激勵(lì)的語言，舍得表揚(yáng)，樂于表揚(yáng)，以期激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力地學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)成功的歡樂. 尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的. 隨時(shí)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的氣氛，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

四、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，關(guān)注師生之間的互動(dòng)

教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性. 向?qū)W生提供的“文本資源”應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、童趣化、生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利于引導(dǎo)學(xué)生開展自主性、合作性、探究性的觀察、操作、比較、猜想、推理、交流等多種形式、多種層面的活動(dòng)，使學(xué)生通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法與過程，提升情操，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索、交流等互動(dòng)的過程.

新課程改革的最大理念就是讓學(xué)生做真正的主人，把探索權(quán)、思考權(quán)留給學(xué)生，包辦代替只能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣. 教師更多地指導(dǎo)，設(shè)置問題由學(xué)生以小組討論的方式去思考、探索，結(jié)論由學(xué)生自己歸納總結(jié). 這樣的組內(nèi)交流，組員間既有競爭，又有相互合作，與人交往的心理情感得到滿足，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，發(fā)揮小組互助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)獲得多方面、充分的、自由的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展. 時(shí)間久了，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的意識(shí)會(huì)逐步加強(qiáng)，由要他學(xué)變成他要學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)真正提高，自然課堂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)提高.

總之，新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求我們不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力等是否得到了增加和提高，更進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生是否從中得到了發(fā)展的滿足、成長的快樂、拼搏的喜悅、人格升華的自豪等. 數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的深度和廣度，在“懂”“透”“化”的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分運(yùn)用教育藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，真正從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為每個(gè)孩子快樂的源泉，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的健康發(fā)展和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.