張素平

【摘要】 “開放式”教學(xué)模式是隨著近幾年教學(xué)改革的目標(biāo)而逐漸發(fā)展起來的，在結(jié)合不同的教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上逐漸形成了初中數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)模式，從而為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有利的條件. “開放式”教學(xué)在提高學(xué)生的主動(dòng)性和師生的互動(dòng)效果以及提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面具有重要的意義.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；開放式；教學(xué)模式；有效性

一、開放式教學(xué)的含義

所謂開放式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學(xué)品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)的一種教學(xué)實(shí)踐，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)新性.

二、“開放式”教學(xué)的主要特征

首先，在教學(xué)內(nèi)容上. 傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把課本或者教材上的知識(shí)直接傳授給學(xué)生，是學(xué)生通過練習(xí)和作業(yè)完成的效果達(dá)到掌握知識(shí)的能力. 而“開放式”教學(xué)從學(xué)生最貼近的實(shí)際生活和已有的經(jīng)歷來分析數(shù)學(xué)的規(guī)律，以達(dá)到貼近現(xiàn)實(shí)的效果. 教師在教學(xué)目標(biāo)上更注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性，怎樣將在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的問題用數(shù)學(xué)來解決，是“開放式”教學(xué)模式的一個(gè)新思路，它使更多的學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用和重要作用.

其次，在教學(xué)過程上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過一對(duì)多的形式，教師與學(xué)生面對(duì)面地教課，“開放式”教學(xué)改變了這種不平等的地位，教師融入到學(xué)生的團(tuán)體當(dāng)中，建立一種平等的關(guān)系，從而改變了學(xué)生害怕回答問題或者由于不認(rèn)真聽課而被批評(píng)的心理狀態(tài)，還從一定程度上增加了師生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 這種幾個(gè)人分成一個(gè)小組，以學(xué)生為主體地位、教師為輔的教學(xué)形成提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.

最后，在教學(xué)方式上. 傳統(tǒng)教學(xué)方式由于條件的限制，通過粉筆、黑板和教材等方式進(jìn)行講授，因此，學(xué)生具有很高的理論知識(shí)能力，在應(yīng)用能力上表現(xiàn)得較弱. “開放式教學(xué)”利用現(xiàn)代的科技手段，比如幻燈片、模型、聲音效果和遠(yuǎn)程視頻等現(xiàn)代化多媒體，將數(shù)學(xué)的效果放到更加實(shí)用的地位. 在這種開放式的互動(dòng)下，一方面提高了教學(xué)目標(biāo)的效率，另一方面對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和獲取知識(shí)的能力具有重要的作用.

三、實(shí)行初中數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)模式的意義

首先，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的改變. 與以往的教學(xué)方式相比，“開放式”教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中地位的歷史性改變，更容易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生從被動(dòng)地位向主動(dòng)性地位轉(zhuǎn)變. 在以往的教學(xué)中學(xué)生都處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，很少能夠主動(dòng)地參與教學(xué)過程，這常常是教學(xué)過程死板、缺乏生氣的效果. “開放式”教學(xué)在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，使“教”與“學(xué)”二者結(jié)合起來，從而提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量.

其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法. 在以往的教學(xué)實(shí)踐中，平常都是老師在上面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生在下面記筆記，屬于灌輸性的教學(xué)方法. 而“開放式”數(shù)學(xué)教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的一言堂的教課形式，使老師和學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，拉近了學(xué)生與老師之間的關(guān)系，教學(xué)過程更加融洽. 老師和學(xué)生之間的交流和探討，使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)活動(dòng)更加順利地進(jìn)行，教學(xué)相長(zhǎng)，使教師與學(xué)生雙方都有收益，共同進(jìn)步.

最后，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān). “開放式”教學(xué)可以使學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)束縛中解放出來，擺脫課業(yè)負(fù)擔(dān)，這不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.“開放式”教學(xué)之所以成為越來越重要的一種教學(xué)形式，原因是“開放式”教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具有的優(yōu)勢(shì).

四、如何提高初中數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)

1. 創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的前提條件. 初中學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和教學(xué)條件，增加基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造出更多的條件進(jìn)行“開放式”教學(xué)環(huán)境. 另外，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造出一種活潑、民主和平等的學(xué)習(xí)氣氛，使師生之間加強(qiáng)合作與交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維能力.

2. 創(chuàng)造開放的教學(xué)方法

教學(xué)方法不僅通過動(dòng)腦和動(dòng)手的方法進(jìn)行對(duì)于初中數(shù)學(xué)答案的求解，更重要的是應(yīng)該通過把問題交給學(xué)生，轉(zhuǎn)換師生的角色，讓學(xué)生進(jìn)行教授，教師聽課，教師在整個(gè)課堂當(dāng)中起輔導(dǎo)作用. 而集體交流形式可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)主題，進(jìn)行問題匯總或者制作專題課件，集中演示或辯論，從而激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造潛能.這樣，學(xué)生變成了數(shù)學(xué)的小主人，提出問題、分析問題和解決問題，從而能夠體會(huì)到自己的成果以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的效用和樂趣，增加他們的求知欲望和創(chuàng)新能力.

3. 創(chuàng)造開放的練習(xí)形式

開放式的練習(xí)方式是不拘泥于課后習(xí)題和練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，而是在選擇練習(xí)題的過程中，利用開放性的題目，發(fā)現(xiàn)一些多樣性的解決方法或者結(jié)論的不確定性來擴(kuò)寬學(xué)生的思維空間，從而在優(yōu)化練習(xí)的過程中，提高初中數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)效果，增加學(xué)生思考問題的靈活性.

五、結(jié) 語

不管是多么好的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、教學(xué)思想，都必須通過教師“將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)形態(tài)”，因此，實(shí)行“開放式”的教學(xué)模式變得更加重要. 初中數(shù)學(xué)“開放式”教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種最有效的模式，創(chuàng)造更多的條件使學(xué)生在開放式的教學(xué)課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).